深入淺出開展說明文教學(xué)

摘 要： 教師在開展說明文教學(xué)前，要反復(fù)閱讀、仔細(xì)揣摩、深入理解、準(zhǔn)確把握《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對說明文教學(xué)的目標(biāo)要求，理解內(nèi)涵，劃清外延，把握標(biāo)高。緊扣課程目標(biāo)和文體特點(diǎn)解讀教材，研究學(xué)情，制定具體明確、切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，以免走進(jìn)盲目低效、忽高忽低或劍走偏鋒的泥潭。

關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 說明文 教學(xué)方法

在初中語文教材中，說明文占有一定的篇目。這表明說明文在教學(xué)中的突出位置，它與記敘文、議論文具有同等重要的地位。長期以來，有些教師對說明文教學(xué)不重視，甚至忽略，這是因?yàn)檎f明文語言平平實(shí)實(shí)，缺乏生動(dòng)、形象性。授課時(shí)，抽血去肉，剩下“說明對象、說明順序、說明方法”幾塊干骨頭讓學(xué)生啃，結(jié)果學(xué)生只能由被動(dòng)應(yīng)付變?yōu)閰拰W(xué)。

說明文閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著普及科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘，以及提高學(xué)生閱讀科普文章能力的重任。當(dāng)今世界，全球經(jīng)濟(jì)一體化，各國面臨科學(xué)技術(shù)和人才資源的競爭。在全球競爭的大背景下，強(qiáng)化學(xué)生的科技意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生閱讀科普文章的能力，顯得尤為重要。但是，目前不少老師對說明文教學(xué)重視不夠，認(rèn)為說明文不值得花時(shí)間鉆研品味，對待說明文閱讀教學(xué)，或只是蜻蜓點(diǎn)水，或只注重課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把說明文閱讀教學(xué)課上成了科普課；或死板地按照中考知識(shí)點(diǎn)講解課文，使課堂失去了活力；或是純知識(shí)的理論講解、文章內(nèi)容和形式的答案尋找，學(xué)生感到單調(diào)枯燥，毫無興趣可言。因此，我們有必要對初中新課程說明文閱讀教學(xué)方略重新進(jìn)行梳理和探討。

一、注意課堂教學(xué)的生發(fā)，補(bǔ)充與課文有聯(lián)系的知識(shí)

因?yàn)橹袑W(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物比較敏感，只要是新奇的東西，就容易引起關(guān)注。學(xué)生對學(xué)習(xí)說明文最厭煩的是老調(diào)重彈，所謂“說明對象、說明方法、說明順序”這些套話，他們一點(diǎn)就熟了，無需老師喋喋不休。筆者采用了生發(fā)和拓寬的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。采用這樣的教學(xué)方法，不僅大大激發(fā)了學(xué)生讀寫說明文的興趣，而且豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，取得了顯著的教學(xué)效果。

二、突破界限，細(xì)心觀察

在進(jìn)行說明文寫作時(shí)要對說明的對象有完整的認(rèn)識(shí)。若要做到這一點(diǎn)，學(xué)生就要仔細(xì)觀察，深層次挖掘事物的內(nèi)涵。初中學(xué)生觀察事物往往持走馬觀花的態(tài)度。所以，語文教師對觀察的指導(dǎo)要有一定的針對性。可以先列提綱，提出問題，讓學(xué)生帶著思考逐步觀察，培養(yǎng)學(xué)生隨手做筆記的習(xí)慣。在觀察過程中，要引導(dǎo)學(xué)生理清主次，逐步掌握寫作的順序。語文教師必須重視學(xué)生的知識(shí)積累。開始時(shí)，語文教師要適當(dāng)?shù)厝嬉龑?dǎo)，必要時(shí)還要親自示范，讓學(xué)生可以選擇取舍，目的是達(dá)到寫一篇成一篇，讓學(xué)生可以親身感受到規(guī)范寫作的過程。

三、直觀展示，表象鮮明

所謂直觀教學(xué)，即在教學(xué)中以親身實(shí)踐或以具體事物、現(xiàn)象和事物、現(xiàn)象的逼真描繪激活學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握和理解知識(shí)。在直觀教學(xué)中，利用多種直觀手段，通過多種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得鮮明的表象，為形成正確而深刻的理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和教學(xué)思想、教學(xué)手段的發(fā)展，直觀教學(xué)獲得了極大的豐富。

四、結(jié)合課文，參照比較，開闊視野，啟迪思維

比如讓學(xué)生了解死海的成因和變遷，對海洋產(chǎn)生濃厚的興趣，在內(nèi)容上與課文互為補(bǔ)充，寫法上又可以參照比較，讓學(xué)生比較這類文章的異同。這樣學(xué)生不但能了解掌握課文知識(shí)的情況，而且對豐富知識(shí)、開闊視野、培養(yǎng)能力、啟迪思維都能起到很大的作用。因所比較的文章富有趣味性，能引人入勝，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性。

五、重視想象，開拓思維

在寫作說明文時(shí)，學(xué)生總是說著很空洞的幾句話，通常不會(huì)旁征博引，形成一篇有內(nèi)涵的說明文。因此，需要激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，開拓他們的思維，引導(dǎo)他們寫出精彩的說明文。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生了解文章的說明順序與段落層次，并加以想象，融入自己的思想，揣摩作者的思維，才能準(zhǔn)確地把握事物的特征，學(xué)習(xí)作者思維表達(dá)的科學(xué)性和嚴(yán)密性，開拓思維。需要運(yùn)用最準(zhǔn)確的語言，精確地對事物的事理進(jìn)行解說，這是說明文的基本要求。說明文是以介紹知識(shí)性內(nèi)容為目的的，只有準(zhǔn)確客觀地反映被說明情況，才能確保知識(shí)的科學(xué)性。

六、精心選擇說明文閱讀教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)

說明文閱讀教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)主要是教會(huì)學(xué)生通過有序有效地閱讀文本獲取科學(xué)知識(shí)的閱讀方略，并揣摩學(xué)會(huì)深入淺出、饒有趣味地傳播科學(xué)信息的讀寫方略。說明文閱讀教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的選定，要依據(jù)有關(guān)說明文閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求、教科書中說明文閱讀篇目的編排體系與體例、說明文文本的特點(diǎn)及在單元中的地位和作用、單元課文前編者所給的單元提示、編者所給的課文閱讀引言性提示、編者設(shè)計(jì)的課后“研討與練習(xí)”綜合考慮、精心選擇。

七、充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)說明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的效率

說明文的知識(shí)性、趣味性要求老師對每篇說明文教學(xué)都精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，在結(jié)合講析說明順序—說明對象—說明方法的基礎(chǔ)上擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。這樣既能提高學(xué)生思考、研究、想象和讀寫的訓(xùn)練效率，又能以特有的創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

依據(jù)說明文的知識(shí)性、趣味性的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)施教，能引導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，有更多的發(fā)現(xiàn)；把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)用于新環(huán)境，形成能力；通過某種方式獲得新的知識(shí)和能力，使學(xué)生既獲得課內(nèi)知識(shí)，又領(lǐng)會(huì)怎樣獲得更新知識(shí)的方法和途徑。從學(xué)生的心理實(shí)際考慮，依照說明文的知識(shí)理趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)說明文過程中感到新鮮和富有新意，并能根據(jù)課文的特點(diǎn)適時(shí)適度進(jìn)行拓展，以此吸引學(xué)生，讓學(xué)生沉浸在求知氛圍中，使課內(nèi)課外氣氛活躍，使學(xué)生精神振奮。

綜上所述，“深入淺出”作為說明文閱讀教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容目標(biāo)，并站在寫作開闊視野、啟迪思維兩個(gè)視角的高度來考察說明的順序、方法、語言，必然會(huì)提高說明文閱讀教學(xué)的實(shí)效。上述內(nèi)容目標(biāo)是就一般說明文的閱讀教學(xué)而言的，具體到某一篇說明文的閱讀教學(xué)，不宜千篇一律、面面俱到，而要有所側(cè)重、有所取舍。