低年級課內閱讀與課外閱讀的有效結合

摘 要： 文章提出小學語文教師一定要做到將課堂閱讀與課外閱讀有效結合，為學生的閱讀創造條件，擴大學生閱讀面，增加閱讀量。

關鍵詞： 小學低年級語文教學 課內閱讀 課外閱讀

《小學語文課程標準》關于課外閱讀的要求：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。《小學語文課程標準》還對課外閱讀量提出要求：二年級的課內外閱讀總量達到五萬字。一年級學生剛進入小學學習，雖然在幼兒園已學過部分拼音，但識字能力有限，認識的字還很少，還不能夠自己閱讀課外讀物，需要指導及陪伴，從而培養他們愛讀書的良好習慣。人有學步時，讀也有起步時，一年級的孩子的好奇心、求知欲都很強，所以必須抓住他們的這一特點，將來一定會受益匪淺。然而，從孩子們的表現來看，他們雖然在讀書，但是讀書的效果并不理想，體現在家長不會買適合孩子們看的圖書，還有孩子雖然讀書很多，但是讀書目的極不明確，讀書效果更不用說了。所以，在平時的閱讀教學中，我針對以上情況制訂如下計劃。

一、課堂閱讀要面向全體學生

閱讀教學，我努力做到：

1.提前讓同學們把課文讀兩遍。

2.認真聽教師范讀，認識到范讀的重要性，加深對目的字和難讀詞句的印象。

3.學生模仿老師自由讀兩遍，把課文讀熟。

4.同桌兩人進行互查，努力達到老師提出的“四不”的朗讀要求：即“不丟字”“不加字”“不顛倒”“不停頓”，然后互相在書上固定位置簽名并署日期，時間允許可以寫簡單的評語，以激發進孩子們讀書的積極性，對于未達到要求的同學可以進行適當的懲罰，如：利用課間反復朗讀，直到過關為止。這樣孩子們之間差距不大，在同一起跑線上，不僅提高了課堂教學效率和學生理解文字的能力，還為課后閱讀奠定了堅實的基礎。

二、給學生充足的時間，將課堂閱讀與課外閱讀有效結合

1.由內到外。

對于每一篇課文的閱讀教學，我以整體感悟、讀背為主。例如：學了一年級下冊的《小白兔和小灰兔》一課，我就給孩子們準備了《勞動最光榮》一文；學習了《地球爺爺的手》這課，我就順勢給孩子們準備了《牛頓的故事》《十萬個為什么》，同時利用好每周一的大閱讀課，讓孩子們遨游在故事的海洋中，汲取豐富多彩的知識，久而久之，孩子們的朗讀能力、理解文本的能力都得到了提高，隨著年級的升高，孩子們的語言積累豐富了，我們班學生在一年級時一共學習了五本書。這樣就大大增加了同學們的閱讀量。

2.由點及面。

課外閱讀作為語文課堂教學的延伸和補充，教師在進行課堂教學時，完全可以結合課外內容來進行。如二年級第一學期的學習內容：

第一單元的重要內容是一組關于秋天的四字詞語、秋天的美文等。我在教學這個單元時分別布置如下作業：一是收集描寫秋天的詞語。二是收集描寫秋天的古詩詞。三是收集秋天的現代詩或歌詞。

在實踐中，我嘗試讓學生將平時閱讀的報紙、小廣告、公共場所的標語、雜志等語文信息引入課堂，不斷豐富教材內容。如神州九號飛上太空，振奮人心。我鼓勵孩子們收看、收聽或閱讀相關的報道以收集資料，培養學生關心時事政治的習慣。隨著年級的增長，我班有三分之一的孩子已經脫離了拼音閱讀，這都是課內與課外閱讀相結合的功勞。

三、激發學生閱讀興趣，變被動為主動

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿”。課外閱讀需要長期堅持，它的主體性很強，閱讀效果取決孩子是否愿意讀，是否主動讀。課間，我總是看到閱讀積極性高的孩子會專注地看書，不受外界干擾，因為他們真正體會到了閱讀的樂趣，所以一定要努力激發孩子們閱讀的興趣，變被動為主動。

1.以介紹讀物激趣。不僅可以利用書中形象生動的語言來激趣，還可以利用故事題目及鮮艷的封面激發孩子們的讀書興趣，甚至利用故事精彩情節、感人的情節創設懸念等，激發孩子們的好奇心，從而使其忍不住馬上就要讀這本書，激發其讀書的積極性。

2.師生同讀激趣。由于年齡小，孩子注意力集中時間較短，持久性差。一般在剛開始閱讀時特別專注。根據這一特點，我會在讀到精彩之處立刻停下來，以激發學生讀書的興趣。

3.同桌互換、師生互換讀物，提高讀書興趣。

四、推薦優秀讀物，使學生養成閱讀的好習慣

“書，就是社會，一本好書，就是一個好的社會，它能陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”由于孩子年齡小，他們對于美丑是非的辨別能力還沒形成，所以在選擇圖書時，對哪些書該讀，哪些書還不適合自己讀不能準確鑒別，因此，教師和家長的推薦就顯得尤為重要，為了保持孩子們的閱讀興趣，我推薦此類讀物：（1）童話故事、謎語、寓言故事；（2）充滿幻想和神奇想象的故事；（3）少年版的世界名著和中國名著；（4）童謠、古詩、繞口令等；（5）有關動物界和自然界的兒童讀物。

這些書籍市場上都有，我建議家長們利用周末帶孩子去書店，讓他們自由選擇、閱讀。同時，為了提高學生閱讀質量，我們班建立了“新書介紹角”，由孩子們介紹自己發現的優秀讀物，大大增加了孩子們閱讀的樂趣。

經過兩年多的實踐，總結出小學低年級語文教學，一定要將課堂閱讀與課外閱讀有效結合，為孩子們的閱讀創造條件。讓我們共同努力，讓每一位學生都能遨游在書的海洋中，從而親近母語，陶冶情操。