小學數學教學存在的問題與建議

摘 要： 新課標實施以來，小學數學教學質量得到了極大的提高，激發了學生學習的主觀能動性，學生對數學學習的興趣更加濃厚，但在實踐教學過程中，也暴露出一些問題。本文對小學數學教育教學問題與對策這一課題進行探討，對其存在的問題進行歸納和總結，同時借鑒參考重慶部分地區關于小學教育教學方面實施的一些先進做法，針對現狀，提出建議，具有一定的參考價值和意義。

關鍵詞： 小學數學教學 存在問題 建議 重慶地區

一、小學數學教學存在的問題

（一）人本教育理念貫徹落實不到位。

人本教育教學理念注重以人為本，強調學生的主體性和重要性。小學數學教學要強調學生的主體性，注重學生主體作用的發揮，才能更好地實現教學目的。但遺憾的是在實際教育教學過程中，很多一線教師并沒有對人本教育理念進行嚴格貫徹執行，對學生主體的重要性認識不足，從而在一定程度上影響了教育教學的發展。

（二）數學教學的趣味性不強。

由于數學學科本身具有很強的邏輯性和思維性，因此很多數學教師在課堂上常常會感覺到學生學習的熱情和興趣不高，被動學習者較多，主動學習者較少，教學效果不理想。造成這一問題的原因有諸多方面，關鍵一點是數學教學的趣味性不強，因此加強教學的趣味性是提高教學質量的關鍵。

（三）數學教學與實際相互脫節。

數學教學只有和實際生活相融合，才能讓學生感覺到數學的實用性，才能激發學生學習數學的熱情。但在實際教學中，數學教學往往與生活實際相脫節，主要表現為：一是數學教學不接地氣，即與現實生活的聯系度不高，數學在實際教學中常常表現得較為抽象，與日常生活實際結合度不高。二是數學教學中的一些題目超出了學生的思維認知能力，如一些怪題、難題等，效果適得其反。三是課外實踐活動較少，數學課外實踐活動對提高小學生對數學學習重要性的認知，培養小學生數學思維能力等都具有重要的作用?，F實情況卻不盡如人意，以重慶地區為例，很多學校的小學數學教學計劃中并沒有制定數學課外實踐教學任務或雖已制定但得不到貫徹落實。

二、提高小學數學教學質量的建議

在小學數學教學過程中必須遵循小學生的實際情況，有的放矢，這樣才能夠更好地促進和提高小學數學教學質量。

（一）因材施教，實行差異化教學。

數學教學不同于其他學科的教學，其具有一定的特殊性，因此，在數學教學中，以人為本教學理念的貫徹和落實十分重要，這不僅是新課標的具體要求，更是數學教育發展的趨勢要求，因此，數學教育工作者在實踐過程中，要貫徹以人為本的教育理念，實行因材施教，差異化教學。因材施教要注意兩方面，一方面是要掌握班級學生不同的特點，了解具體情況，在備課上下工夫，根據學生的實際情況，優化教案，實施分層教學。另一方面要不斷提高小學數學教師自身修養，重慶九龍坡區扎實推進“品質課堂”建設就值得我們借鑒，筆者認為可仿效九龍坡區的做法，建立“小學數學品質課堂”服務體系。結合實際，制定“小學數學品質課堂”建設實施方案、實施細則和評價標準，編印建設學習讀本，成立研究組和學科指導小組，邀請聘任重慶地區數學專業的專家學者組建指導組，大力推進“小學數學品質課堂”建設。同時，分批開展培訓活動，組建以小學數學骨干教師為主體的學科教師共同體，學校與學校之間的校際共同體，以及學校內部的師師、師生共同體?！叭墶睂W習共同體定期開展關于數學教學學習的學術講座、專題研討、觀摩學習等，不斷為提高小學數學教學質量服務。

（二）結合生活實際，增強學習的趣味性。

結合生活實際，增強學習的趣味性，這樣才能讓學生更喜歡數學，了解數學，如：在講解加減乘除法一章時，可以將生活中的實例引入課堂。如商場正在進行伊利酸奶特價銷售活動——買一大瓶伊利酸奶可以半價再買一瓶。教師提問：買8瓶這樣的特價酸奶，可以省多少錢？通過生活中的事例，讓小學生感覺到數學的趣味性和實用性。

（三）大力開展數學實踐教學活動。

組織開展數學實踐教學活動，提高小學生學習數學的興趣。在這方面可以將數學教學“游戲化”，如：組織小學生開展關于數學方面的各種“小游戲”，利用小學生“天生好動”、喜歡游戲的特點，將數學知識和游戲結合起來，讓學生邊玩邊學，在游戲中激發學生的主觀能動性和學習潛能，更好地服務教學目標的實現。

隨著社會的快速發展，小學數學教學面臨著更多的新問題和新情況，如何提高小學數學教學質量，激發學生學習數學的興趣，已成為每位數學教學工作者都必須面對的重要課題。以上對小學數學教學存在的問題進行了簡單歸納，提出了實施因材施教、差異化教學；結合生活實際，增強學習的趣味性；大力開展數學實踐教學活動等具有一定的參考價值和意義的建議。

參考文獻：

[1]龍元.淺談生活中的數學[J].合肥工業大學學報，2009.2.

[2]伍廣.淺談小學數學教學的問題與對策[J].南寧教育學院，2010.1.