如何有效提高初中生遣詞造句的能力

摘 要： 本文主要分析了初中生應用英語寫句子存在的問題及提高造句能力的必要性，介紹了幾種可行性較強的教學經驗，從而達到提高學生英語寫句能力的目的。

關鍵詞： 初中英語教學 造句能力 能力提高

全日制義務教育《英語新課標》明確地把“寫”的要求列入英語語言技能的目標中。在義務教育階段九年級課程結束時對寫的要求要達到“五”級，即可簡單描述人物或事件，能根據圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。而造句則是四級分級目標中的要求，即能用詞組或簡單句為自己創作的圖片寫出說明。全國各地中考加大了書面表達的考查力度，主要考查學生運用所學詞匯、句型、語法等內容進行遣詞造句、組句成文的能力，且分值很大，造句就變成一個關鍵性問題。

句子是寫好一篇文章的基本單位，句子好，文章才會充實有內容，而如何培養學生的造句能力成為英語教師一直在探討與摸索的問題，我們看似簡單的“遣詞造句”要讓學生做好卻隱藏了許多“潛”在綜合能力的要求。那么如何提高學生的這種綜合能力呢？如何使學生了解這些“潛”在的知識要領，把造句變得“淺”而簡呢？我結合自己的教學實踐，總結了幾點與大家共同商討。

一、學生在造句中普遍存在的問題及問題產生的原因

（一）語音功底差，拼寫錯誤。

學生在英語造句中，經常會出現許多單詞拼寫錯誤，如：

1.The hourse（house） is covered with snow.

2.My pan pal comes form （from） USA.

（二）語言功底差，語法錯誤。

學生在英語句子中出現最多的就是語法錯誤，如近義詞混淆；詞性用錯；詞組、句型使用不當；各種人稱混用，男、女不分；語法不規范，時態、語態混用。所以，語法問題是學生英語造句中所面臨的一個主要問題，下面是學生經常犯的錯誤。

1.詞性不清，胡亂使用。

Swim （Swimming） is a good way to keep health （healthy）.

I was fall（fell） down because the floor was wet.

2.介詞誤用。

They are getting up＼in （on）the bus.

3.時態錯誤。

The boy fall（fell） down because of the wet floor.

I’m visiting（will visit） the zoo tomorrow.

4.主謂不一致。

The houses is（are） covered with snow.

5.主動、被動語態的誤用。

The house covers（is covered） the snow.

二、需要明確的教學點及策略

（一）掌握英語基本句子結構及種類。

英語句子是由一組詞按一定的語法規則組成并能夠表達一個完整意思的語言單位，其含義有三：一組詞；符合語法規則；表達完整意思。

而所謂的語法規則實際就是把合適的詞放在句子中合適的位置。英語句子無論長短，其基本結構都不會變，一個完整的句子至少要由“主語+謂語”兩部分組成，所以教師在教學過程中要明確句子的概念，讓學生在學習的過程中知道如何寫句成文。

1.六大基本句子結構。

基本結構1：主語+不及物動詞。

e g： Money talks.

主語 及物動詞

譯文：有錢能使鬼推磨。

基本結構2：主語+及物動詞+賓語。

e g： You can’t please everyone.

主語 及物動詞 賓語

譯文：你無法取悅每一個人。

e g： I can overcome my inner fear.

主語 及物動詞 賓語

譯文：我一定能戰勝我內心的恐懼。

基本結構3：主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語。

e g： He gave me some valuable suggestions

主語 及物動詞 間接賓語 直接賓語

譯文：他給了我一些有價值的建議。

基本結構4：主語+及物動詞+賓語+賓補。

e g： Trying times makes me get tougher.

主語 及物動詞 賓語 賓補

譯文：難熬的歲月讓我變得更為強大。

基本結構5：主語+系動詞+表語或主語補足語。

e g： Past is experience. Present is experiment.

主語 系動詞 表語 主語 系動詞 表語

Future is expectation.

主語 系動詞 表語

譯文：過去是經驗，現在是試驗，未來是期望。

基本結構6：There be句型，用于表示“某地有某物”。

e g： There are some apples in the basket.

譯文：籃子里有一些蘋果。

2.明確句子的種類。

（1）陳述句（肯定式和否定式）；

（2）疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句）；

（3）祈使句；

（4）感嘆句。

3.應用并列復合句和主從復合句（賓語從句、狀語從句、定語從句）。

（二）解決英語重難點語法。

在造句中，學生的重難點語法在于無法把詞放在合適位置上并以合適的形式呈現，所以詞性的分析是至關重要的，必須讓學生們明白什么詞可以放在什么位置上，另外整個句子的靈魂，即謂語動詞的呈現形式要根據情境而選擇，如：

1.We must have big dreams and big confidence.

主語 及物動詞 并列賓語

重要語法點：掌握一個經典句子結構，主語+及物動詞+賓語的用法，經典句型：We must have+賓語，老師可以引導學生舉一反三，靈活運用，久而久之就會熟能生巧。

譯文：我們必須有遠大的夢想和非凡的自信。

2.You must forget those （who hurt you）定語從句.

主語 及物動詞 賓語 主語 及物動詞 賓語

重要語法點：掌握基本結構，主語+及物動詞+賓語的用法，經典句型：You must...

同時掌握了定語從句的用法，從句基本由兩部分構成，即“主句+橋梁+子句”構成，橋梁就是引導詞，起到媒介的作用，子句不能離開主句單獨存在。

上文中You must forget those （who hurt you）

主句 子句

Who為引導詞，也可稱作為替代詞，替代主句的those，在子句中作主語，成為子句不可分割的一部分。

譯文：你必須原諒傷害你的人。

3. It is necessary to protect the environment.

假主語 系動詞 表語 不定式作真正主語

重要語法點：句子結構，主語+系動詞+表語，重要語法：“to+動詞原形”不定式作主語的用法，由于不定式作主語放在主語位置顯得主語過長，轉移至句尾，在原來主語位置上用it替代，it稱之為“假主語”，即形式主語。

重要句型：It is necessary to do sth.

譯文：保護環境是有必要的。

4. I find it absolutely impossible to get over

主語 及物動詞 假賓語 賓補 不定式作

my present difficulties.

真正賓語

重要語法點：句子結構，主語+及物動詞+賓語+賓補，重要語法：“to+動詞原形”不定式作賓語的用法，由于不定式作主語放在主語位置顯得賓語過長，轉移至句尾，在原來賓語位置上用it替代，it稱之為“假賓語”，即形式賓語。

重要句型：I find it+adj+to do sth.

譯文：我發現克服目前的困難完全不可能。

5.My main problem is that I’m in need of a great deal

主語 系動詞 that引導的表語從句

of money.

重要語法點：句子結構，主語+系動詞+表語從句，由that引導表語從句的用法，that的特點，沒有意思，不充當成分，不可省，只是起到一個連接的作用。

譯文：我的主要問題就是急需一大筆錢。

（三）解決英語朗讀和背誦問題

培養語感的最佳方法就是：有效朗讀。有效朗讀就要首先解決學生發音的問題，學生發音解決不了，單詞就無法讀準，句子就無法讀順，文章就無法理解。

所以英語老師的第一大任務是：引導學生做到單詞讀準、音節讀清、重音讀對，培養英語綜合實力的有效方法就是：有效背誦。

老師的第二大任務就是把每個句子結構都要分析清晰，按照句子結構進行背誦，記住：結構清、句意明、理解快、背誦易，英語老師一定要鼓勵學生大量朗讀和背誦，解決不了這兩個問題，就很難學好英語。一定要讓朗讀和背誦變成很容易的事情，否則學生永遠也開不了口，成為十足的聾子和啞巴。

四、學習句子的有效方法

（一）每一個句子的每個單詞發音務必要標準，只有這樣才能便于朗讀和背誦；

（二）每一個句子都要分清楚句子結構，只有這樣才能有效地背誦；

（三）每一個句子都要精確翻譯，只有這樣記憶更加深刻；

（四）每一個句子都要脫口而出，只有這樣才能形成非凡的語感；

（五）每一個句子都要掌握其中的語法結構固定短語等，只有這樣才能讓學生產生學習成就感。

以上建議是建立在日常教學中的，對于聽力與寫作的提高和積累也會起到積極的作用。

但總而言之，除了精準有效的語法講解以外，還要多背誦正確的句子，多背誦經典句子，多背誦長難句，多背誦經典小短文，只有這樣才能從根本上解決造句難的問題。

參考文獻：

[1]2011年國家英語新課程標準.

[2]中學英語語法大全.