音樂課堂中滲透德育的體會

摘 要： 音樂教育也是對學生進行思想政治教育的最佳方式之一。音樂教師要將德育教育寓于自己所教學科的教學內容中，通過深挖教材中蘊涵的德育因素、創設教學情境、凈化學校音樂教育環境、開展課外藝術活動、創造良好的德育心理環境、言傳身教等途徑，通過音樂的特殊表達方式和不同的教育手段把學生培養成有道德、有修養的高素質的人。

關鍵詞： 音樂課堂教學 德育滲透 滲透途徑

《音樂新課程標準（2011年）》指出，學生通過音樂課程學習和參與豐富多樣的藝術實踐活動，探究、發現、領略音樂的藝術魅力，培養學生對音樂的持久興趣，涵養美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。因此，音樂教育也是對學生進行思想政治教育的較佳方式之一。音樂教育中的德育滲透是潛移默化地對學生產生影響的，讓學生在不知不覺中接受教育，靈魂得到洗滌，品質得到升華。因此，將德育教育寓于自己所教的學科的教學內容中，是每一位教師義不容辭的責任。那么，如何在音樂教學中滲透德育呢？

一、深挖教材中蘊涵的德育因素。

當前音樂課堂教學選材廣泛，其中不少作品具有濃厚的時代氣息和強烈的愛國主義感情，含有豐富的德育內容。同時，在歷史發展的長河中，表現愛國主義的音樂作品像滿天繁星一樣，數不勝數，對樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀能夠起到積極的引導作用。因此，教師在教學中要吃透教材，努力挖掘相關音樂作品的思想教育因素，以音樂知識為載體，適時、適度地滲透思想品德教育，讓學生在音樂學習的過程中，深化思想認識，樹立正確的思想觀念，培養良好的品德。

如在教唱《中華人民共和國國歌》時，我首先出示鮮艷的五星紅旗，播放莊嚴肅穆的國歌，讓學生在感人的歌聲中體驗歌詞的意義：“用我們的血肉，鑄成我們新的長城”，“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進，進”。同時也讓學生感受到，革命先烈們冒著生命危險，在隆隆炮火中前進的悲壯場面，激昂的情感，撞擊著他們的心靈，讓學生產生出崇高的敬意，從而產生發自內心的沖動和激情：想唱國歌，要熱愛祖國，并產生為祖國貢獻一切的共鳴。此時，再讓學生聯想：我國運動健兒在世界大賽中榮獲冠軍時，升國旗、奏國歌時的莊嚴和肅穆，運動員聽見國歌徐徐奏響，望著國旗冉冉升起時激動得淚流滿面的情景。最后，結合學校每周的升旗儀式，啟發學生明白升旗時應該有的心情和表現。總之，圍繞這個主題層層深入，對學生的愛國主義教育層層深化，把愛國主義思想的種子撒播在孩子們的心田里，使這種子逐漸生根、發芽、開花、結果。

二、結合教學內容創設教學情境，滲透多方面的德育內容。

在音樂教學過程中，教師要善于根據教學內容創設教學情境，積極組織課堂教學活動，滲透多方面的德育內容。比如，教師可采用小組唱歌比賽的方式，培養學生的集體榮譽感和團隊意識。比賽時，教師可以把全班分成若干小組，采用拉歌或接歌的方式進行。表現優秀的學生就能為本組贏得一分，反之則不給分或扣分，最后評出優勝組。經教學實踐證明，這種教學方式不僅能增強發學生的參與意識，激活學生思維，喚起學生的情感力量，而且能培養學生團結協作的精神和積極向上的競爭意識，進而促進良好校風的形成。

三、從興趣入手，引導學生選擇適合自己年齡特征的音樂，凈化音樂教育環境。

興趣是最好的老師。據調查，幾乎所有的學生都喜歡流行音樂，至于為什么，他們的回答很簡單，就是流行音樂好聽。流行音樂之所以有這么大的魅力，主要是因為流行音樂曲調優美，節奏感強，形式自由，而且易學易唱，掌握它不需要多少音樂基礎，歌詞內容還貼近生活。同時，流行歌手往往引領著潮流，并且具有鮮明的時代特征，很大程度上影響著學生的審美情趣。把握了這一點，教師在教學中通過介紹一些優秀流行歌手的成長奮斗經歷和他們優秀的專輯，就可以充分調動學生音樂學習的積極性和主動性，而不是扼殺學生的興趣，強制性地讓學生聽民族音樂。我們還可以將一些勵志的流行音樂與課本有效結合，不斷豐富學生的音樂知識，提高學生的音樂文化修養水平，真正做到寓教于樂。同時，引導學生通過對勵志流行音樂和課本音樂及一些庸俗的流行音樂的對比分析，提高學生對高尚音樂的辨別力，自覺抵制不健康音樂的侵蝕。

四、結合課外藝術活動進行集體主義教育。

開展豐富多彩的課外藝術活動也是培養學生高尚情操，良好品德的重要途徑。馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得發展其全面才能的手段。”課外活動正是培養學生的集體觀念和合作意識，使他們融入集體互幫互助的良好氛圍之中，讓學生切身體驗團隊合作精神，認識到一個人的力量是渺小的，只有當他融入集體之中，所有的微小的力量才能聚集成一股大而有力的力量。比如把全班組成一個合唱隊，教師通過分配聲部讓大家合作演唱完整的合唱歌曲，在排練過程中也許有些同學有很多不同的意見，有些不喜歡自己所在的聲部，有些又不喜歡站在最后排，這個時候就需要老師對學生的進行德育教育，讓學生知道只有通過相互合作，才能把這首歌曲唱好，為班集體共同的目標努力，齊心協力實現和完成共同的目標與任務，讓大家充分了解到團隊精神的重要性和團結大家的力量的不易。通過這樣的合作形式，同學們懂得了集體力量的強大。在合唱中懂得了熱愛班集體，懂得了作為班集體的一員的重要性及以班集體為榮的重要性。

五、關愛學生，創造良好的德育心理環境。

學生在學習過程中難免會遇到一些困難，特別是音樂基礎差的學生，教師要通過課堂或課間交流及時了解學生的問題所在，對癥下藥，幫助學生克服困難。在這個過程中，教師要循循善誘，端正學生的學習態度，激發學生的學習熱情，教會學生科學的學習方法、獲得學以致用的能力，培養學生的信心、決心和恒心，讓學生戰勝學習上的困難和挫折，逐步獲得成功。

六、教師做好言傳身教的示范。

教師是構建良性師生關系的主導者，其表率作用是至關重要的。青少年學生的可塑性、模仿性比較強，教師要養成對學生使用文明禮貌語言的習慣，使學生聽到的、看到的、學到的都是一致的，使言教、身教合一，使德育在潛移默化中進行。

同時，音樂教師整潔大方的衣著、自然端莊的教態、形象生動的語言、富有激情的歌唱、優美動聽的琴聲、準確嫻熟的指揮、工整認真的板書等都會潛移默化地影響學生，對學生一生都可能產生影響，因此，教師必須嚴格要求自己，從自身做起，抓好個人師德修養，堅持為人師表，注意自身言行舉止，愛校愛生，具有愛心和責任心，努力成為學生學習和生活的榜樣，養成學生正確、嚴謹的學習和生活習慣。

當然，以上只是音樂教學中實施德育滲透的一些方面，其他還有很多值得挖掘的東西。音樂教師應自覺掌握和豐富德育知識，把德育貫穿于音樂教學過程的始終，通過音樂教學激勵學生積極進取，蓬勃向上，凈化心靈，陶冶情操。因此，音樂教學應抓住音樂本身的育人功能，并通過音樂的特殊表達方式和不同的教育手段把受教育者培養成有道德、有修養的高素質人才，在音樂教學中滲透德育教育，努力做到以樂輔德，促智怡性，從而達到全面育人的目的。