“以情動人”

《美術新課程標準》指出：情感性是美術的一個基本品質，也是美術學習活動的一個基本特征。美術教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。在美術教學實踐中，我深刻體會到情感因素對師生交往互動的重要性。把情感投入教學中，能發揮巨大的能量，即精心創設富有情趣的美術教學情境，讓學生帶著濃郁的興趣參與美術課堂教學，讓學生充分體驗創作美術作品所帶來的愉悅，從而真正達到以情感人、以美育人的教學目的。美與情有著不解之緣。美感，即審美情感。只有當人們對所感知的美有深刻的情緒體驗時，才會產生對美的熱愛，才可能有美的創造。可見，情感教育有助于滿足人們的審美需要。

將情感滲入教學中，并引起學生的共鳴，是美術課取得良好教學效果的重要因素之一。如何使美術教學達到理想的“情感效應”呢？我認為“情感效應”的主導在于教師，學生的情感是靠老師來激發的。美術教師在課堂上應該是一個有情感的富有激情的人，用真實、誠摯的情感啟發、感染學生，這是實現“情感效應”的前提。要善于運用能夠調動學生情感的教學方法，如用鮮明的藝術形象和豐富的感染力為學生示范，用豐富的情感和語言描述、分析美術作品中的內涵和情感發展，引導學生感受、領悟美術作品的情感。要善于組織學生參與美術創作實踐，在豐富多彩的課堂活動中體驗感受美術的情感和魅力，努力做到以美促情、以情入課，通過自身情感的投入，緊緊地吸引住每一位學生的注意力，使學生全身心地投入美術教學活動。下面我重點談談如何在教學各環節中融入情感。

一、創設情境，激發情感

情境是美術教學“情感化”的基礎和前提，即師生在特定的審美情境中，獲得審美情感體驗、怡情養性。創設情境是一種直觀性教學方法，強調教師創設一定的情境，調動學生的積極性和主動性，增強學生的參與意識，發展學生的想象力和創造力。一堂好的美術課，應該是情與境的創設、真與美的展示。

1.用富真情實感的語言創設情境

心理學研究表明，教學效果在很大程度上取決于教師的語言表達。教學語言由于教師氣質、體驗的不同，而表現得不定性。教師的語言應能引發學生的興趣并使之接受，這就要求教師針對教育對象、教材內容的不同而采用不同的教學語言，就不能像新聞聯播那樣嚴肅規范，也不能像少兒節目那樣隨意稚拙，而是要準確把握“度”，達到在用經典的美術作品感染學生的同時，用教學語言打動學生，做到生動、形象、準確感人。

2.用形象、準確的體態創設情境

用形象、準確的體態創設情境要求教師在教學中除了教學激情外，還要靈活運用自己的“體態語”組織教學，即通過教師的面部表情、眼神、手勢、姿勢等傳遞相關情感信息：暗示正確與錯誤，提示清晰與模糊，銜接引導與深入，既讓學生恍然大悟，又讓學生發出會心的微笑。

3.用靈活生動的角色創設情境

用生動的角色創設情境，即通過教師或者學生扮演的角色導入情境。如在鑒賞《最后的晚餐》時，我讓十三名同學扮演不同的角色，模擬最后的晚餐的具體情節，體會作品中不同人物的內心情感，更好地理解作品內涵。

二、積極參與，調動情感

針對中學生好奇心強、喜好參與的特點，美術教師要盡量采用綜合性、多樣化的美術實踐活動，要注意激發學生積極主動參與的意識。如：在教學過程中可以多設問，增加師生交流互動的機會；在欣賞西方雕塑作品時，可以讓學生模仿、表演雕塑作品中人物的造型和動態，激發他們的情感；在欣賞《米洛斯的阿芙洛狄特》時，可以讓他們運用體態做“S”型造型，還可以拓展研究如果這件雕塑有兩個胳膊的話應該如何擺放；在欣賞抽象繪畫《百老匯的爵士音樂》時，可以播放爵士美術配合欣賞；在《奇妙的肌理》一課中可以提供多種材料讓學生體驗不同材質帶來的不同效果等。這樣通過積極思維和主動參與，加深學生對不同美術表現手法的理解，進而抒發自己的情感。

三、自主創造，表達情感

美術教學中的創造不僅指專業性的創作，主要培養學生的創新意識和創造性思維能力，還包含多方面的內容。如：在欣賞課中可以對作品用語言的表達方式發表帶有濃郁的個人情感色彩的見解，在造型表現課中可以使用個性化的線條色彩及形象來表達情感；設計課中可以用個別出心裁的圖形來詮釋自己的設計。創造（創作）練習，應注意培養學生理解和表現美術作品豐富的內涵，把美術作品特有的藝術表現語言（線條、色彩、等要素）凸顯出來，通過創造實踐活動表達自己對美術知識的理解，抒發自己的情感。

四、合理評價，尊重情感

教學評價對學生是否有后續學習的動力起著巨大的作用，因此教師在評價學生作品時不能過于偏激和單一。中學生不是專業的美術設計工作者，他們的創造性作品還存在這樣那樣的問題，教師評價應本著尊重學生情感表達的原則，多角度、多元化地實施評價，盡量發現學生作品中的閃光點或在學習過程中閃現的亮點，并加以放大，從而支持和鼓勵學生，激發他們后續學習的情感。對于切實存在的問題應避免指責，給予中肯的修改意見，以激發他們對學習的熱忱。

實踐證明，老師的情感投入一旦感染到學生，就會使學生產生積極的情緒體驗，喚起相應的情感，使學生的思維更活躍，想象更豐富，記憶更牢固，創造欲望更強烈。也只有這樣，美術課堂教學才能煥發蓬勃的生機，富有無窮的魅力。