美術課中培養學生創造性思維能力的思考

摘 要： 培養學生的創新意識和創新能力是美術課堂教學的重要內容，在美術教學中，教師要充分挖掘其中潛在的創新因素，發揮學生的主體作用，讓學生自己做主，主動參與，提高美術教學效率。

關鍵詞： 美術教學 創造性思維 創新意識 創新能力

二十一世紀是科技發達的時代，具備創造性思維能力已成為新時期發展的趨勢，因此在美術教學中要以培養學生的創造性思維能力為主導思想，并通過美術教學培養學生的觀察力、想象力和創造力。

所謂的創造性思維，就是一種具有劃時代的、開創意義的思維活動，以感知、記憶、思考、聯想、理解等能力為基礎，以綜合性、探索性和求新性特征的高級心理活動。新課標指出，現代社會要充分發揮個人的主體性和創造性，因此，培養學生的創造性思維能力是美術課程的重要組成部分。在美術課堂上應該重視對學生的個性與創新意識的培養，采取多種方法，使學生的思維具有流暢性、靈活性和獨特性，并且最大限度地挖掘學生的創造潛能，培養學生的社會實踐能力。在美術教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，從而提高課堂教學效率。

在美術教學中培養學生的創造性思維能力，我主要從以下幾個方面著手。

一、創設教學情境，激發學習興趣

情景教學氛圍的形成是培養學生興趣的重要因素，首先必須從激發學生學習美術的興趣入手。興趣是最好的老師，教師要因勢利導，深入淺出，采用多媒體教學，充分發揮學生的想象力，使學生產生興趣。只要產生了興趣，學生就會積極、創造性地學習知識。為了使學生對美術這門課程感興趣，在教學過程中讓學生由被動地學轉變為主動地學，在自主、合作、探究中贏得興趣，在師生互動的良好氛圍中學得知識，我還會采用游戲導入、視頻導入等方法，使學生的被動情緒轉化為愉快、積極、自覺的學習情緒。例如教學《奏響色彩的旋律》這一課時，為了滿足學生愛動好玩的心理需求，集中學生的注意力，打好色彩基礎，我讓學生互借其他同學的衣服、圍巾、帽子等進行自我服裝搭配，在課堂上展示自己。講臺就是“T”型臺，有的學生大膽地走下講臺，走著模特步，穿行在桌椅間，引來哄堂大笑，有的學生還組合擺起pose，引來陣陣掌聲……教師因勢利導，肯定學生的表演并引出下面內容：色相對比、色彩調和等，為以后設計服裝課程打下良好的基礎。

二、誘發想象力，培養思維的靈活性

教師引導學生積極想象是非常重要的，因為想象是創造性思維的前提。要培養學生的想象力必須重視創造性思維的發展，而創造性思維的發展是沒有科學限制的，因此在課堂上我們要學會多學科整合和滲透，合理地利用音樂、視頻、游戲、故事等進行創作啟deebbce16d133608fbb4cc2a63adc210發。創造性思維思路開闊，善于從全方位進行思考，能夠靈活變換某種因素。美術思維的靈活性主要體現在學生的美術思維活動中。例如教學《奏響色彩的旋律》一課時，請幾個學生拿著自己彩色的筆記本上臺做游戲。請學生觀察臺上同學手中的筆記本分別是什么顏色？通過活動自然而然地引出紅色、黃色、藍色、綠色等色彩，然后給學生每人發一張黃色卡紙，請學生觀察同樣是一張黃色卡紙，在不同色彩的襯托下，給我們帶來的不同視覺感受？哪對強？哪對弱？這樣眼觀、耳聞，極大程度地激活了學生的思維，使學生在深入思考、學習和探討的過程中，發散思維，找到答案，完成色彩對比這一教學任務。

三、發展個性品質，挖掘學生的潛能

培養學生個性的發展，是提高學生創造性思維能力的首要條件。因為要促使學生的個性發展，就必須在教學中打破以往教學模式，讓學生大膽提問并且鼓勵學生進行發散性思維，大膽說出自己的想法，多提問題，多加設想。蘇霍姆林斯基指出：人的個性是一種由體力、智力、思想、情感、意志、情緒等煉成的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。尤其是那些不按常規辦事的學生，我們不要把他們當成異類扼殺他們的想法，應當為他們提供恰當的學習、交流、展示的機會，根據他們的不同特點，采取不同的教學方法，以發展他們的個性品質，充分挖掘他們的潛能，培養他們的創造性思維。

四、注重課外積累，提高創造能力

學生提高思維能力與課外活動是密不可分的，因此在教學中要豐富學生的精神生活，開闊學生的視野，陶冶學生的情操，讓學生不受教材限制，隨心所欲、獨立自主地全面發展。因此，每學期我都會組織學生參加各種活動，例如組織學生參加第十屆全國中小學繪畫書畫大賽，組織學生參加校藝術節活動，還有縣級的繪畫比賽、剪紙比賽、賀卡設計比賽，從而很好地提高學生的創造力，不斷啟發學生想象，讓學生大膽構思，從生活中發現美、創造美。總而言之，形式多樣的美術教學活動是培養學生創造性思維能力的重要載體。

參考文獻：

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[2]尹少淳.美術教育：理想與現實中的徜徉.東北師范大學出版.

[3]高中教學研究與案例.高等教育出版社.

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