談會計教學中的創新意識

摘 要： 會計是一門理論性與實踐性都很強的學科，怎樣幫助學生理解和吸收會計理論知識，真正培養學生綜合處理問題的能力、實踐操作能力，學以致用，真正學好會計是會計專業教師的一項重要使命。作者根據自身教學經驗談談建議。

關鍵詞： 會計教學 創新意識 教學方法

會計是一門理論性與實踐性都很強的學科，進入中等職業學校會計專業的學生往往對會計沒有任何感性認識，要理解抽象的會計基本理論和會計基本方法，很多學生會產生畏難情緒。教師在教學中把創新教育滲透到課堂教學中，靈活運用不同的教學方法，最大限度地開發學生潛能，培養學生的創新意識與實踐能力。

一、創新課程設置

一個具有良好職業判斷能力的會計人員應具有寬廣的視野，能夠從經濟學、管理學的角度審視和理解會計。對能力要求而言，未來的財會人員必須具有傳遞和接受信息的能力，與他人一起共事的能力和創造性地解決問題的能力，因此像英語、計算機、演講技巧等都要進入實踐技能項目作為會計人才的硬件素質之一。對知識結構而言，應具有會計專業知識和企業管理知識。只有將各類知識融會貫通，才能打下全面而扎實的基礎。在理論教學和實踐教學時間的分配上，應適當加大實踐教學的比例，靈活安排實習時間。未經過實踐鍛煉，動手操作能力差的教師，下派到業務部門、企業等掛職鍛煉，提高實踐操作能力和應用能力。創造條件讓會計教師平時經常到第一線發現問題、研究問題和解決問題，積累豐富的實踐經驗，熟練掌握會計循環各個階段的實務操作，并解答會計循環過程中出現的操作問題，熟練掌握會計核算中一些特殊會計事項的處理，具有綜合會計信息、分析會計信息的能力。

二、創新教學方法

教師的工作，不是寫八股文，生搬硬套。雖說在教學過程中有各種各樣的教學方法、模式。如果把別人的東西拿過來就用，那么不會收到好的教學效果。實際上，評價教師的唯一標準是教學效果，采取何種方法達到最好的教學效果，是全體教師奮斗的目標。傳統的教學方法如系統講授法、對比法、演示法等，對學生掌握基本知識、基本技能、基本方法是頗有成效的，但對培養學生動手能力和創新能力則收效甚微。知識經濟時代不會是一次教育、終生享用的時代。會計職業教育中，學生的創新能力將是衡量一個學校教育質量的重要標志，也決定一個學校在教育市場上的定位及發展方向。因此，必須創新教學方法。在會計教學過程中，為了讓學生掌握所學知識，培養各方面的能力，筆者比較常用的是“啟發式”教學法。所謂啟發式教學法，既是一種教學方式，又是一種教學指導思想，其精髓在于啟發學生積極思考，培養學生的科學思維方式，鼓勵學生大膽質疑，調動學生的學習積極性，激發創新精神。要把每一節課講述的內容精心設計成幾個大問題，每個大問題里含有許許多多的小問題，小問題里面又含有許多更小的問題。這些問題借用學生已有的知識，一步步學習新知識，問題的邏輯性很強，遵循循序漸進的原則，大部分問題在學生的最近發展區內，學生有可能回答出來，但必須開動腦筋，努力思考。整個課堂氣氛非常活躍，教師不斷地問問題，學生不停地思考。回答問題時，有時學生齊聲回答，有時找個別思想走神的學生回答。整個教學過程好像是教師和學生的對話。

三、創新教學觀念

培養學生能力，關鍵在于培養創造能力。如果我們把高職高專生的智能結構比做一座金字塔，那么知識是塔基，智力是塔身，能力是塔頂，而建立在優秀的思想素質和良好的非智力（心理）因素之上的創造能力，則是令人仰慕的塔頂明珠。“創造是一切東西的本源”，也是成功的本源。會計人才不僅要有較強的處理會計實務的能力，還必須具有創造能力。其既表現為對會計核算、會計監督等具體會計工作的變革與創新，又表現為適應社會需要改革和完善企業內部經營管理的各種規章制度，制定有效的內部控制制度。隨著社會的發展和會計改革的深入，創造能力在會計人才智能結構中的地位將越來越重要。

四、創新教學實踐

會計學是一門技術性、實踐性很強的學科。做好會計工作，不僅需要扎實、系統的理論知識，更需要豐富的實踐經驗和動手操作能力。傳統的會計教育往往注重學生理論知識的培養，忽視學生實踐能力的培養。為了使學生就業時盡快適應會計工作崗位，教師應盡可能多地讓學生接觸實際事例和會計實物，強化會計實踐教學。目前在會計實踐性教學方面尚無成功的模式可供借鑒，學校可以做多方面的嘗試。首先，不要認為培養學生實踐能力只是會計實驗課程的任務，各門會計課程的任課教師講授理論時注意理論聯系實際，通過點點滴滴的滲透影響學生，達到培養實踐能力的目的；其次，加強會計實驗課程的教學，豐富會計實驗課的教學內容，教師可采用某一企業半年或一年的經濟業務讓學生在模擬實驗室實地操作，練習會計的整個工作流程，將教材融會貫通，為增強學生審核單據的能力，要將模擬教材的原始憑證裁剪下來，實行審單入賬，而不是審題入賬。會計實驗課程應分為會計學原理和財務會計兩個層次進行，前者設計簡單的會計實驗資料，培養學生的賬務處理能力，后者設計復雜的會計實驗資料，培養學生分析問題、解決問題的能力。

總之，從事會計專業教學，必須牢固樹立起職業化教育的理念，通過創新人才培養模式，實現職業教育的根本目標，使會計專業的學生成為精通業務，掌握專業技能的行家能手。必須加強會計實踐教學環節，將會計實踐貫穿于整個會計教學活動中，這樣才能為社會輸出合格的會計人才。

參考文獻：

[1]李軍娥.談中職會計學教學中的創新教育.新疆教育，2012（23）.

[2]史勇紅.中專會計專業創新教學淺談.考試周刊，2012（88）.

[3]百度百科.