高校人才培養的社會適應性研究

[摘 要]社會的發展對青年人才提出了更高的要求。在多角度多層次剖析適應社會需求的青年人才能力基礎上，得出高校培養青年人才的啟示，從而完善高校青年人才培養機制和運行模式，培養更多適應社會發展的青年人才。

[關鍵詞]高校，青年人才，社會適應性

[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2013）11 — 0111 — 02

社會競爭的激烈對高校人才培養提出更加嚴峻挑戰，社會對新一代的青年人才的能力需求有哪些，高校應如何培育與評價適應社會發展和需要的青年人才，建立合理完善的教育培養模式仍值得探究。

一、社會對青年人才的能力需求現狀

1.強大的知識儲備

過硬的專業知識理論，往往是青年人跨入理想職業門檻的重要因素。為了多角度、全方位鍛煉和提高自己以適應社會大趨勢的需要，青年人才需要不斷提高自己的公共基礎知識儲備。青年人作為國家的未來和社會的棟梁，應時刻關心國家大事，把握時代脈搏，青年人才對國內外時政的關心和分析，將有助于青年人才培養愛國情操，更好地適應社會，實現自我價值的發揮。

2.穩定的心理素質

良好的心理品質，是青年人才適應社會必備的基本素質之一。首先，能夠準確自我認知和自我評價，確認獨特優勢。其次，大學階段是人才性格品格定型，世界觀、人生觀，價值觀形成的關鍵時期。青年人才將逐步從小我向大我方向轉變，實現自我意識的獨立。此外，對于挫折和失敗，強大的心理素質會幫助青年由量變升華到質變。

3.熟練的實踐技能

學習是永無止境的，只有隨時完善調整自己的知識結構tEhCWCkzc11Kon2e0Cuj9g==、能力導向、思想方式和心態，正確處理與上下級的人際關系，處事不驚，積極應變，才能適應社會的潮流，立于不敗之地；在關系復雜多樣的社會，處理人際關系的能力也是青年人才的必備能力之一。

4.提升自我的管理能力

并不是每個青年人才都會從事專業的管理工作，但是生活中處處都充斥著管理的哲學，如自我的時間管理，情緒管理等。此外，當今社會不可避免的存在管理和被管理的等級差別。從歷屆高校畢業生的招聘情況來看，企事業單位在招聘人才時更看中人才在高校擔當的職務和管理的經驗，這也就表明，計劃、組織、領導、協調、控制等管理手段對青年人才成才成長至關重要。

5.超越自我的創新能力

創新是一個民族的靈魂。創新已經滲透到社會的方方面面，新知識推廣應用步伐的大大加快，卓有成效的改變了政治經濟文化等各個領域的面貌，也為人類社會的可持續發展提供了前所未有的契機。具有開拓精神和創新能力是現在和未來社會衡量人才的基本標準。

二、高校人才培養模式的現狀

（一）高校的專業設置與社會需要脫節

1.文理分科的教育方式忽視了社會對人才通識知識需求

目前中國的大多高校實行文理分科的教學方式，一方面的確有利于加強學生的專業知識水平，但是另一方面，過分的強調專業知識的同時難免忽略了通識知識的積累。高校重工輕文的教育理念，不利于青年人才的統籌發展，從而導致綜合素質的下降和社會適應力的欠缺不利于人才立足于社會。

2.滯后的課程設計和教學方法忽視了社會對人才主動性創造性的需求

一是專業學科設置與社會脫節。有些高校片面追求專業的多樣性，一味擴招而忽視了社會的需要。因為專業設置的不科學也出現了專業的趨同性，既使老師工作降低效率，也讓人才在學習中無所適從。二是專業設置落后與社會發展不適應。社會經濟發展迅猛，市場需求對人才需求時刻變化，所以高校的專業設置改革速度跟不上市場需求。三是傳統的教學模式大都以老師為中心，學生和老師缺少互動，不利于學生創造性思維和批判性思維的培養。

3.德育和心理咨詢流于形式忽視了社會對人才心理素質的要求

當今社會競爭壓力大，需要及時準確地對人才進行心理引導和疏導。但是就目前眾多高校來看，高校對德育的重視遠低于對人才知識技能的培養。樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀是高校培養人才不可缺少的課程之一。除了馬克西主義課程的設置，很多高校的心理咨詢環節多流于形式，忽視了對人才心理問題的真正解決。

（二）高校重知識輕技能的教育理念與社會需求相違背

1.應試教育教學模式忽視了社會對人才綜合素質和能力的要求

應試教育是目前社會高校的主流教育模式。以考試內容來制定教學計劃和教學內容仍然是高校考核人才的模式，青年人才實踐技能的鍛煉和開發仍然欠缺。久經考場的人才培養了良好的應試心理素質，但是到現場發揮和表現自我能力的時候，在口語表達和應變能力上就相對劣勢。

2.實踐教學環節欠缺不利于人才實踐技能的鍛煉

許多高校由于教學目標和培養目的不明確或因經費不足，實踐技能培養的基礎設施和現代化設備滿足不了人才需求。另外，高校與社會沒有建立長期和合作機制，不能給人才提供現場實習和考察的機會，所以人才的所學不得以致用。

3.人才評價標準體系單一

當前，高校對人才評價體系雖然加入綜合素質的評價內容，但還是著重考試成績。高校對人才的評價標準過于統一和單一，不利于人才多方面才能的培養。很多評價的標準還不夠公平合理，主觀性較強，不可避免的培養出缺乏個性和主見，缺乏進取精神和創新精神的青年人才，最終也就更難適應社會千變萬化的需求。

三、適應社會需求的高校青年人才培養模式對策

（一）高校應該樹立“綜合素質是基礎”的人才培養理念

教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》明確指出，要堅持知識、能力和素質協調發展，繼續深化人才培養模式、課程體系、教學內容和教學方法等方面的改革，實現從注重知識傳授向更加重視能力和素質培養的轉變〔1〕。綜合素質包括基礎知識技能和心理素質兩方面，因此高校在培養青年人才時要注重兩者培養相結合。

1.創新人才培養模式和方法以強化人才的知識結構體系

首先，高校需要改進教育教學的課程設計。一方面文理工科分科層次要明顯，課程特點要突出，不斷加強專業知識培養，讓學生在學習中學有所獲；另一方面不能忽略公共基礎知識和時政知識，在課堂上鼓勵學生用所學知識解決現實問題，拓寬學生的知識面。其次，豐富教學模式和方法，把重點放在激發學生思維能力上，讓學生在實際情境中自主思考，不斷提高解決問題的能力。再次，以學生為中心，從學生的角度出發，制定適合個體情況的個人成長成才計劃，鼓勵學生做好職業生涯規劃工作，指導學生根據自己的特長不斷調整自己的人生目標，避免統一化和齊步走的現象。

2.加強人才的道德建設和心理素質的培養

近幾年高校出現的由心理問題引發的慘案屢見不鮮，加強高校青年人才的心理素質和道德素質建設刻不容緩。

第一，高校需要加強道德教育建設，讓青年人才樹立正確的價值觀和人生觀。不斷提高道德教育在大學課程的比重，設置全校師生配合共同教育和學生集體自我教育的工作體制，齊心協力搞好道德教育建設。

第二，要把青年人才的成人目標和成才目標相統一。高校要樹立先成人，后成才的人才培養理念，關注每個青年人才的心理發展特點和情況，幫助他們正確認識自我，評價自我，分層遞進，適應人才多樣化發展。

第三，設置高校心理咨詢中心，及時幫助有需要的青年人才。由高校心理咨詢中心牽頭，在每個班級安排心理輔導員，密切地關注班級每位同學的心理變化，及時給予幫助支持。

（二）高校應該以能力培養為重點，提升學生實踐能力

大學社會實踐強調的是自我實踐活動，讓學生主動接觸社會、認識社會服務社會，承擔社會責任，通過社會實踐活動進行自我判斷、自我提升，從而獲得對自身、對人生、對社會的正確認識，從而實現自我設計與社會發展相統一、自我奮斗與社會需要相統一、自我價值與社會價值相統一。

1.、建立多元化評價標準和體系，加強實踐技能的評價比重

從平時考察、動手能力、作品評價等多個方面評估學生，激發學生的創新熱情以促進學生創新能力的發展。要把實踐技能考核加入到總成績的考評之中，考試成績和實踐成績按比例加和，加強實踐技能在評價體系中的比重，提高實踐技能培養在青年人才培養中的地位。

2.積極組織與社會相接軌的社會實踐活動，在社會實踐中增強技能鍛煉

按期組織各類實踐活動，組織開展社會實踐和科技競賽活動，推行科研訓練“樂中學”、實踐訓練“做中學”和科技應用競賽“競中學”的做法。一方面，著力提高大學生實踐水平，激發青年人才的實踐熱情，培養實踐動手的習慣。另一方面，也能培養青年人才合作競爭意識，自我管理管理他人的能力，應變應急能力和創新精神。

3.拓寬人才培養的途徑，培養復合型人才

培養高層次創新人才和高素質專業人才，要遵循人才教育發展規律。要做到學生知識、能力、素質的協調發展和做人、做事、做學問的協調培養兩手抓，兩點論和重點論相結合。

傳統的教學模式就是上課和實驗，學生和老師交流學習心得的機會很少。針對這樣的情況，高校應創新人才培養途徑，培養學生的決策能力，組織管理能力，人際交往能力的學習方法。這些能力對初出校園剛踏入社會的青年人才至關重要，是決定人才是否能夠發揮自我才能在社會立足的重要能力指標。

（三）高校應該完善培養機制建設，建立公平合理的人才培養模式

合理的人才培養機制將更好地挖掘潛在人才，通過合理的機制也可以最大限度開發青年人才的自身潛力。

1.完善競爭機制，創造公平的競爭環境

高校競爭機制的構建需要有一個公平公正的競爭環境，科學正確的政策和競爭理論、競爭目標、考核監督、獎懲分明等要素。

首先，高校在人才培養的同時要給他們灌輸競爭意識，教導他們優勝劣汰的社會競爭法則。讓青年人才時刻不忘為更好的適應社會而提升自身能力。

其次，高校要積極開展多種多樣富含競爭意義的活動，要注重優勝劣汰，明確競爭的目的，對于學習工作過程進行監督對其努力結果進行測評，并且根據測評結果給予適應的合理的獎懲措施。

再次，高校也需要完善學生干部合理競選機制，保障學生的競爭意識。 在服務集體的同時，鍛煉多種技能，實現自我的發展目標。

2.健全校企合作培養機制，減少人才的流失

推進教學、科研、實踐的緊密結合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間的合作，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制〔2〕。社會與高校聯手，共同開展形式多樣的人才培養機制，積極探索以社會需求為主導的人才培養模式改革；根據市場需求設置專業，依托行業、支柱產業建專業培養適應社會的人才。同時，校地合作辦學模式要求高校立足地方經濟發展特色，建立適合當地社會經濟發展的人才培養體系。

3.建立創新機制，實現多種服務社會的方式

創新是以新思維、新發明和新描述為特征的一種概念化過程。創新機制的引入將會大大提高青年人才的創造力。高校是創新的搖籃，因為高校是人才和智力最集中的地方，也是創新思維最活躍的地方。俗話說“授人以‘魚’不如授人以‘漁’，就目前嚴峻的就業形勢，高校應該著重培養大學生的創業能力，啟發大學生的創業意識，激發大學生的創業欲望。高校應改變以往為就業而培養人才的理念，更應該鼓勵人才自我創業。

時代的需求是不斷變化的，作為高校應促使青年人才不斷挑戰自我，提高自我能力，幫助他們在有限的時間內不斷實現自我能力的培養和鍛煉，實現自我人生價值的最大化。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕張放平.強化實踐教學 推動創新型人才培養〔J〕.中國高等教育，2007，（17）.

〔2〕宮敏麗. 基于現行大學教學模式分析的創新型人才培養〔J〕.攀登，2008，（06）：161～163.〔責任編輯：侯慶海〕