讓中考?xì)v史復(fù)習(xí)有章可循

近年來(lái)的中考，歷史學(xué)科越來(lái)越注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，考題靈活，聯(lián)系實(shí)際，淡化純知識(shí)、純記憶的內(nèi)容，體現(xiàn)了實(shí)施素質(zhì)教育的要求，這給當(dāng)前的中學(xué)歷史教學(xué)提出了一個(gè)新的課題。面對(duì)全新的中考改革形勢(shì)和題型特征，如何有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，成為廣大初中歷史教師非常關(guān)注的問(wèn)題。多年來(lái)，我總是把中考?xì)v史復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

第一階段：系統(tǒng)復(fù)習(xí)，拓寬知識(shí)面，打牢基礎(chǔ)

這個(gè)復(fù)習(xí)階段要依據(jù)課本逐冊(cè)、逐課、逐條目全面復(fù)習(xí)，但不能搞成上新課。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)，應(yīng)確定每節(jié)課的基本線索和主要內(nèi)容，理清線索、熟悉史實(shí)。教師要特別注意幫助學(xué)生彌補(bǔ)以往所學(xué)知識(shí)的漏洞，查漏補(bǔ)缺，鞏固提高，做到語(yǔ)言精練，線索清晰，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；時(shí)空概念明確；板書有條不紊；多設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考，多讓學(xué)生分析、發(fā)言、討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要通過(guò)看、讀、寫、記等方式強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生牢固掌握每個(gè)章節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)。教師還要注意教材中的細(xì)節(jié)，如課文中的小字、注解、閱讀卡、文獻(xiàn)資料等，這些對(duì)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、了解歷史過(guò)程非常重要。另外，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材。閱讀教材應(yīng)先讀目錄，后讀單元題目、課題、每課的小標(biāo)題，以便了解歷史線索，快速查找知識(shí)，抓住中心詞。

第二階段：專題歸類，比較對(duì)照，縱橫聯(lián)系

經(jīng)歷了第一階段的復(fù)習(xí)后，學(xué)生掌握了較多的基礎(chǔ)知識(shí)，但知識(shí)是零碎、孤立的，還沒有整體把握知識(shí)脈絡(luò)。第二階段，教師可將前面所學(xué)的知識(shí)歸類總結(jié)成專題，讓學(xué)生縱橫串聯(lián)，比較對(duì)照，辨其異同，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如將中國(guó)近現(xiàn)代史劃分為列強(qiáng)侵華史、中國(guó)人民革命斗爭(zhēng)史、中華人民共和國(guó)史、國(guó)共關(guān)系、臺(tái)灣問(wèn)題、科學(xué)發(fā)展觀與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略、三農(nóng)問(wèn)題、中國(guó)和平崛起和外交政策等多個(gè)專題。

近年來(lái)，中考較多以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為背景設(shè)計(jì)試題，這一階段復(fù)習(xí)，教師還要將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注過(guò)去一年中發(fā)生的重大事件。

第三階段：綜合復(fù)習(xí)，針對(duì)訓(xùn)練，突出重點(diǎn)

這一階段的復(fù)習(xí)，既要有一定的跨度，又要有一定的廣度和深度，要抓住中心，以點(diǎn)帶面。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握各種類型題的特點(diǎn)和解題方法，提高他們的應(yīng)變能力和解決問(wèn)題的能力。

單選題：主要考查學(xué)生理解歷史基礎(chǔ)知識(shí)的能力。要求學(xué)生能夠運(yùn)用辯證唯物史觀分析重要?dú)v史現(xiàn)象、事件的本質(zhì)，采用肯定法或排除法得出正確答案。

材料分析題：主要考查學(xué)生閱讀能力及利用有關(guān)歷史知識(shí)分析、處理信息的能力。學(xué)生首先要快速讀完材料或圖表（包括出處），弄清該閱讀材料所反映的歷史事件、現(xiàn)象的中心思想。然后要注意審題，抓住關(guān)鍵，弄清限制條件，回答相關(guān)問(wèn)題。這一題型要求學(xué)生能夠根據(jù)命題者的要求，準(zhǔn)確捕捉材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和信息。

問(wèn)答題：主要考查學(xué)生運(yùn)用歷史思維，創(chuàng)造性地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及闡釋歷史、文字表達(dá)等方面的能力。問(wèn)答題的常見類型有敘述題、分析題、評(píng)述題和比較題等。無(wú)論什么樣的問(wèn)答題，首先必須審清題意，找到主干，抓住關(guān)鍵字詞，弄清限制條件，明確解答對(duì)象。行文力求語(yǔ)句簡(jiǎn)練，層次分明，邏輯性強(qiáng)，書寫規(guī)范。敘述題一般是把一個(gè)或幾個(gè)歷史時(shí)期的歷史事件、現(xiàn)象、人物的活動(dòng)按時(shí)間順序或邏輯順序進(jìn)行系統(tǒng)概括、歸納、綜合，一般跨度較大，在回答問(wèn)題時(shí)不要面面俱到。分析題一般是依據(jù)史實(shí)，運(yùn)用辯證唯物史觀分析說(shuō)明歷史事件、現(xiàn)象，跨度相對(duì)較小，學(xué)生可以進(jìn)行深度挖掘。評(píng)述題一般是運(yùn)用辯證唯物史觀，對(duì)歷史事件、現(xiàn)象或人物進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，要史論結(jié)合。比較題主要是通過(guò)對(duì)不同歷史事件、現(xiàn)象的分析，比較其異同。

此外，學(xué)科之間的綜合試題以及開放性試題也是近年來(lái)中考改革的一個(gè)重要?jiǎng)酉颍w現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與靈活運(yùn)用知識(shí)能力的考查，在復(fù)習(xí)中也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。

綜上所述，在中考?xì)v史復(fù)習(xí)中，以教材為根本、以學(xué)生為主體是關(guān)鍵。教師要倡導(dǎo)快樂(lè)、高效的復(fù)習(xí)理念，全面系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)有章可循，輕松應(yīng)考，考出水平。

（責(zé) 編 流 水）