天生我材必有用

摘 要：因?yàn)轶w育課具有即時(shí)的評(píng)價(jià)功能，導(dǎo)致有些學(xué)生不喜歡體育課。所以，作為體育老師，應(yīng)該培養(yǎng)他們的自信心，讓他們明白“天生我材必有用”，還應(yīng)該多關(guān)心他們，讓這些孩子漸漸喜歡上運(yùn)動(dòng)，更重要的是對(duì)他們要有耐心，不要對(duì)他們提出過(guò)高的要求，要循序漸進(jìn)。只有充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性，才能讓他們愛(ài)上體育課。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)生 小學(xué)體育課 原因 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）06（b）-0182-01

現(xiàn)在的學(xué)生，由于家庭生活水平的不斷提高和個(gè)人的飲食等原因，小胖墩，竹竿體形的“特殊”學(xué)生越來(lái)越多，而這些學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：那就是不喜歡運(yùn)動(dòng)，也不喜歡上體育課。究其原因有以下幾方面。

一是因?yàn)轶w育課具有即時(shí)的評(píng)價(jià)。一個(gè)動(dòng)作做得好壞，一個(gè)動(dòng)作有沒(méi)有學(xué)會(huì)、學(xué)得怎么樣，直接可以展現(xiàn)在全體同學(xué)面前。而這些特殊學(xué)生由于自身體形的原因，在完成動(dòng)作時(shí)常常能引來(lái)其他學(xué)生的陣陣“笑聲”。長(zhǎng)期得不到別人的尊重，使他們失去了上體育課的信心；二是在集體項(xiàng)目中，往往要通過(guò)學(xué)生間相互配合來(lái)完成，而所謂的這些特殊生的表現(xiàn)往往達(dá)不到同伴的要求。因此不論在平時(shí)的練習(xí)，還是在比賽中，這些特殊生在這種技能的配合體育比賽中容易受到冷落和排斥，久而久之，他們就喪失了進(jìn)取的信心和勇氣，讓他們覺(jué)得在上體育課時(shí)自己可有可無(wú)的想法；三是體育運(yùn)動(dòng)技能的優(yōu)劣與學(xué)生的身體形態(tài)有密切關(guān)系，而這些學(xué)生因?yàn)樯聿牡奶厥鈺r(shí)不時(shí)的會(huì)產(chǎn)生一些尷尬。如讓胖學(xué)生示范技巧動(dòng)作，讓矮學(xué)生示范跳起摸高等，這都會(huì)有意無(wú)意地造成對(duì)學(xué)生的心理傷害，直接影響到學(xué)生參加此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，使這些學(xué)生逐漸討厭體育課、懼怕體育課，最后發(fā)展到逃避體育課。這與所實(shí)施的體育新課程標(biāo)準(zhǔn)有很大的出入，因此在教學(xué)中怎樣對(duì)待這些“特殊”學(xué)生，讓他們重新喜歡上體育課，從而更好的提高體育課的學(xué)習(xí)效率，應(yīng)從信心、關(guān)心、愛(ài)心、耐心這四個(gè)方面入手。

1 給予學(xué)生十足的信心

第一，要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都應(yīng)該及時(shí)給以肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結(jié)果和進(jìn)步的情況，認(rèn)識(shí)到自己也有長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而產(chǎn)生趕上先進(jìn)的勇氣，增強(qiáng)信心，喚起獲得成功的愿望。第二，發(fā)揮他們某一方面的特長(zhǎng)，善于抓住轉(zhuǎn)化的時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生時(shí)刻牢記“天生我才必有用”；如在教學(xué)中教師可以讓胖學(xué)生示范投擲動(dòng)作，讓矮學(xué)生示范前后滾翻等技巧動(dòng)作，讓瘦高個(gè)學(xué)生示范跳高動(dòng)作。并且要在表?yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上不斷提高要求，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，如此循環(huán)往復(fù)使其不斷地進(jìn)步。第三，在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，對(duì)這些“特殊”學(xué)生適當(dāng)降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使他們感到課有所練，練有所獲。如：在六年級(jí)練習(xí)50 m×8往返跑中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求分了三個(gè)檔次：第一檔次為：男生1分43秒、女生1分48秒；第二檔次為：男生1分47秒、女生1分52秒；第三檔次為：男生1分50秒、女生1分55秒。通過(guò)摸底第三檔次的學(xué)生大多數(shù)都是身材特殊的學(xué)生，有了相似的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，這些學(xué)生的潛能同樣能激發(fā)起來(lái)。

2 給予學(xué)生足夠的關(guān)心

在教學(xué)過(guò)程中要從學(xué)生的角度出發(fā)，承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異，消除他們的畏懼心理和對(duì)立情緒。針對(duì)他們不同的身體素質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺(jué)練習(xí)的積極性。對(duì)有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，從肯定成績(jī)?nèi)胧郑龑?dǎo)其克服困難。讓這些“特殊”學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到老師對(duì)他們的關(guān)心與幫助，從而能激發(fā)起這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，并能更好地融合進(jìn)課堂中來(lái)。

3 給予學(xué)生永恒的愛(ài)心

“冰凍三尺，非一日之寒”，對(duì)這些“特殊生”的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因此在教學(xué)中要用愛(ài)心換取他們的真心，要“蹲”下來(lái)“看”學(xué)生。討論辯論問(wèn)題時(shí)讓師生共同參與，必要時(shí)多注意傾聽(tīng)他們的發(fā)言，讓他們覺(jué)得師生間是相互平等的，是可以和睦相處的，切記不能翻舊帳，更不能用刺激性的語(yǔ)言刺傷他們的自尊心，讓學(xué)生避免認(rèn)為自己已經(jīng)無(wú)可救藥而自暴自棄。

4 給予學(xué)生持久的耐心

第一這些“特殊”學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往付出了極大努力而收效甚微，甚至還是錯(cuò)誤不斷：有的是由于技術(shù)概念不清楚、有的是由于身體素質(zhì)差、有的是心理因素原因、有的是受外界環(huán)境影響等等，其中有相當(dāng)多的學(xué)生是由于心理緊張的原因所造成的。針對(duì)這一情況，教師在教學(xué)過(guò)程中在幫助他們分析問(wèn)題癥結(jié)之所在后，在學(xué)生做動(dòng)作時(shí)教師要表現(xiàn)出足夠的耐心和充分的信任，給學(xué)生以充足的準(zhǔn)備和考慮的時(shí)間。此時(shí)教師萬(wàn)萬(wàn)不可催促：像“你快點(diǎn)好不好、你怎么這么磨磨蹭蹭呀”等語(yǔ)言決不能出現(xiàn)，否則就會(huì)出現(xiàn)事倍功半的結(jié)果。第二要鼓勵(lì)和引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)他們要尊重，讓他們感受到集體的溫暖，使他們能回歸到體育的大家庭。如：某同學(xué)在做蹲鋸式跳遠(yuǎn)時(shí)，這對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是小菜一碟，但對(duì)肥胖的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能就是一種挑戰(zhàn)了。由于這些學(xué)生體重大、協(xié)調(diào)性差，致使本該單腳起跳的動(dòng)作變形為雙腳起跳，重心掌握又不好，前傾過(guò)度，以至于整個(gè)身體和嘴巴都和沙子來(lái)了個(gè)“親密接觸”，整個(gè)班級(jí)都被“笑聲”籠罩了，再看這位同學(xué)滿(mǎn)臉通紅，一副窘相。此時(shí)應(yīng)做的是把這位同學(xué)扶到隊(duì)伍前，表?yè)P(yáng)了他認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力超越自我的態(tài)度，接著問(wèn)大家：“假如你在學(xué)習(xí)和生活中遇到了困難，你最希望別人怎么做？”有的說(shuō)：“希望得到別人的安慰”，有的說(shuō)：“希望得到別人的幫助”。“那你又是如何對(duì)待別人的呢？”大家都低下了頭。 “剛才這位同學(xué)除了有幾個(gè)方面有問(wèn)題外，其余的做得都非常好，我們歡迎不歡迎這位同學(xué)再做一次，相信他能做好的，你們相信嗎？”“相信”，伴著掌聲，伴著肯定的眼神，那位同學(xué)開(kāi)始了第二次的動(dòng)作，第二次的動(dòng)作雖然也不是很好，但從他臉上的微笑可以感受到他的內(nèi)心充滿(mǎn)著自信。

總之，只要本著求實(shí)、求細(xì)、求活的原則，積極培養(yǎng)“特殊”學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，真正做到因材施教，相信體育課同樣也能成為這些“特殊”學(xué)生的摯愛(ài)。

參考文獻(xiàn)

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