讓情感成為動力的源泉

　　摘 要：在中長期探究活動中大部分孩子對事物關注所產生的情感是階段性的。例如:如何將孩子們對鳳仙花的生長加以更多的關注，如何把孩子在關注中獲取的情感轉化為內在的動力，以此來激勵孩子，長時間地去關注一樣事物的發展。這是值得思考的問題。
　　關鍵詞：情感態度價值觀，激勵；思考
　　
　　一、研究緣起
　　近日，重新翻閱學校組織的綠色成長系列活動的資料、照片、信件，還有一篇篇觀察日記。孩子們那樸實的言語，純真的圖畫，還有那一顆顆讓人揪心、興奮、激動、牽掛的小芽兒。這些充滿孩子們探究熱情的記錄，使筆者想到了這樣一個命題，就是如何讓這種熱情持續地更長一些，推動孩子們的探究行為更深遠一些。
　　二、研究操作
　　（一）實例陳述及點評
　　當學生看到那一個個芝麻粒大小的種子時，心中充滿了疑問和好奇。它會變成那一株株美麗的、茁壯的鳳仙花嗎？強烈的好奇心促使著孩子們對鳳仙花的渴望。一個個都恨不得讓鳳仙花的種子在一夜之間就長成一株鮮花。那段時間，孩子們在我面前經常提起的問題就是：“徐老師，鳳仙花種子過幾天才能發芽？”“什么時候才能開花啊？”每每想起我都忍俊不禁。對孩子來說當好奇心膨脹到一定程度之后，最想看到的便是事情的結果。如何將孩子們已經膨脹的好奇心轉移到對鳳仙花的培育過程上來。
　　1.精心地布置，適時地激勵
　　（1）綠色成長系列之一：活動倡議
　　在探究開始時教師細心引導：“當你的種子發芽時，別忘了告訴老師一聲，或是寫信、圖畫、照片，一個小小的驚喜會等著你。”第一個孩子，三（1）班吳可欣寄來了兩張鳳仙花