“項目導向、任務驅動”教學模式及其在《單片機原理及應用》課程中的應用

摘 要：本文對“項目導向以及任務驅動”做了一個全方面的闡述，然后以實際的應用和教學為實例，詳細介紹了“項目導向以及任務驅動”在實際課堂教學中的應用效果。

關鍵詞：項目導向；任務驅動；效果

中圖分類號：TP368.1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 20-0000-01

現如今，科技正在飛速發展，很多智能電子技術以及產品在不知不覺中早已滲入到了人們的日常生活中，在各個領域都可以看到智能化技術帶給人們的方便與快捷。嵌入式微控制器又被稱作單片機，無論是在工業控制、通信設施、醫療研究、家用電器還是汽車配件上，都可以看到嵌入式微控制器的身影。而對于《單片機應用原理》這門學科來講，是學生感到最為迷茫和困難的一門課程，因為它除了要求學生掌握枯燥、乏味的編程語言之外，還要求學生對各種硬件電路的調試和設計方法有一定了解。為了可以幫助學生擺脫《單片機應用原理》枯燥、乏味、學習困難的心理現狀，給學生創造一個輕松、有趣、實用的學習氛圍，我院將“項目導向、任務驅動”教學模式引入了課堂，并取得了良好的教學效果。

一、“項目導向、任務驅動”教學模式概述

（一）項目導向教學模式的含義

“項目”是“項目導向”的首要前提，它是指在規定的時間內，使預算項目能夠達到預定質量的一次性任務，因此被稱之為“項目”。對于一個項目而言，它自身具有明確的開始時間以及結束時間，同時還有確定的目標。能夠使學生通過實踐方式去設計項目、管理和履行項目的全過程，所以被稱之為“項目導向”。這種方法是要讓學生在具體的實施過程中更好的配合老師完成規定的教學任務。在實際教學過程中，這種方法顯得極其重要。

（二）任務驅動的含義

站在學習者的角度上講，“任務驅動”模式實際上就是一種傳統意義上的教學方法，同時也是一種學習策略，特別適用于操作類技能的學習。這種“任務驅動”教學模式可以很好地抓住學生的學習興趣以及愛好特點，使學生的學習目標變得明確，使教與學變得生動有趣，便于學生更好的接受。對于“任務驅動”本身而言，它主要目的是圍繞著項目本身而展開的教學，所以在“項目”的建設上顯得至關重要，除了要融入各種信息技術的文化性、差異性、綜合性之外，還應當著重注意它的知識體系以及教學方法，使其能夠與其他學科進行滲透結合。

二、《單片機原理及應用》課程中教學模式的實施以及效果

本文以AT89S51為主要機型來進行課程中“項目導向、任務驅動”教學模式的實施，這種方法改變了以往的理論化教學模式，實現了教與學，以及實踐的結合。簡單來說，就是把理論與實踐有機的結合在一起，最后再進行課程設計。通過這樣的系統辦法，有利于學生對知識的有效掌握，提高他們學習的積極性。

在《單片機原理及應用》課程教學中，大量的運用了虛擬仿真對策，使學生在虛擬的環境下對知識有了更進一步的了解，提高了學習效率，并減少了資金數量，提高了學生的學習積極性。為了有效檢測學生的最后學習成果，還通過測試的形式對他們進行了評定。在測評中有卷紙形式和實際操作兩種手段，明確了學生的具體任務和基本要求，并將學生分為小組進行分析和討論，明確了主動性的重要意義。

三、實施“項目導向、任務驅動”教學模式的感受

在《單片機原理及應用》課程中實施“項目導向、任務驅動”教學模式，與以往的課程教學存在很大的差異，它對學生動手能力的要求更高，其特點也更清晰。具體來說有以下幾個方面：

（一）“項目導向、任務驅動”教學模式是以產品為載體的課程教學。簡單來說，也就是將教學內容進行劃分，把主要知識點分成幾個單獨的項目進行訓練，并把每個項目進行細化，使其內部有多個組成部分。這樣一來，任務會變得更加多元，學生的學習積極性和主動性都有了良好的提高。

（二）實現了理論與實踐的有機結合。在《單片機原理及應用》課程中實施“項目導向、任務驅動”教學模式，能夠把做與學進行完美的結合，保證每個任務都是由硬件電路焊接、軟件編程等系統組成的，從而使學生在學習中要進行動手操作，轉變了以往枯燥的教學模式，變“呆板課堂”為“高效課堂”，使課堂教學變成了實際的產品開發工廠。

（三）教學任務中融合了指令與編程教學。新的教學方式在課程中的應用，克服了以往教學內容的局限性，教學也不再是一味的講解指令與編程，而是實現了課堂的精心設計，通過實地訓練使學生掌握了有關的指令技術與結構程序。

四、課程中新的教學模式對教師提出的高標準

“項目導向、任務驅動”教學模式在《單片機原理及應用》課程中的進一步應用，對教師提出了更高的要求。教師在具有良好專業能力和素質的基礎上，還要能夠準確熟練的對設備進行操作，能夠設計出符合實際需求的項目，并具有較好的組織能力，保證教學的有效性。近年來，我國各大院校不斷進行探索，為教師素質能力的提高提供了實踐機會，并增加了資金的投入力度，實現了設備的更新，提高了學生的動手能力和操作能力，保證了教學模式在課程中的良好應用。

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[作者簡介]王燕（1981.3-），女，湖北荊門人，本科，碩士學位，講師，研究方向：嵌入式技術。