傳感器原理及應用教學改革淺探

摘 要：對于《傳感器原理及應用》而言，它是電子、電氣、電工以及機械和自動控制等高新技術交相互叉學的學科，主要研究傳感器的聲、光、電以及力和熱等內容，并對各類傳感器原理、結構以及實踐應用問題進行了全面的分析。本文將對當前《傳感器原理及應用》教學改革進行分析，并在此基礎上提出一些建設性建議，以供參考。

關鍵詞：《傳感器原理及應用》；教學；改革；研究

中圖分類號：TP212-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 20-0000-01

傳感器作為現代化測量、自動控制的重要環節，同時也是采集信息數據的一個非常重要的部件。而對于教育教學中的《傳感器原理及應用》來說，其中主要介紹了傳感器的原理、結構以及實際應用情況。隨著社會經濟的快速發展和對傳感器應用要求的不斷提高，《傳感器原理及應用》教學活動也應當與時俱進，不斷的進出改革和創新。

一、《傳感器原理及應用》教學理念革新

據調查顯示，當前國內《傳感器原理及應用》教學過程中，教師依然是課堂教學的主體，學生作為最忠實的聽眾，只有被動的聽課。隨著新課程改革的不斷深化，新課標背景下要求學生應當是課堂教學的主體，教學過程中應當注重學生掌握技術知識的能力培養，同時還要培養他們的創新能力。傳統的填鴨式教學模式不利于調動學生的積極主動性，這對教學質量和效率的提高非常不利。因此，筆者認為應當轉換課堂角色，充分尊重和體現學生的課堂主體地位，通過適當引導，學生利用課堂時間去探索和創新。在此過程中，教師還要進行有效的引導，以有效挖掘學生的潛能，全面提高他們的學習積極性、學習熱情，并為《傳感器原理及應用》課程教學創造良好的教學氛圍。

二、《傳感器原理及應用》教學內容革新

《傳感器原理及應用》教學改革過程中，應當將課程內容與體系層次化，并且將課程劃分成理論與實踐兩個教學模塊。實踐中，筆者認為可將理論教學模塊細分為五個層次，即傳感器概念、基礎模型、原理分析以及測量電路與系統設計分析等，并以此為基礎使教學內容由淺入深、層層遞進。同時，也可以對實踐教學模塊細分成三個主要層次，即基礎驗證性實驗綜合設計、研究性試驗以及創新實驗，其實驗過程也是層層遞進的。實踐中，理論教學與實踐教學兩個模塊通常是緊密結合在一起的，這樣可以有效的激發學生的興趣與熱情。在《傳感器原理及應用》理論課結束以后，應當積極開展各種配套的實驗教學課程。比如，驗證性實驗活動的全面開展，可有效加深學生對傳感器及相關設備性能、應用技術的掌握。

三、實驗教學形式的革新

對于《傳感器原理及應用》而言，實際上該學科講究理論與實踐的相互結合，實驗教學的目的在于有效提高學生親自動手操作、分析問題以及解決問題等方面的能力，從而加深對教學內容，尤其是理論、概念的認識。實踐中可以看到，傳統該課程實驗教學內容多為原理性的、驗證性實驗活動，在此過程中學生只需根據指導書要求的電路圖進行連線，最終將顯示的結果記錄下來即可。這種實驗活動不需要學生動腦，而且也沒有任何的技術難度，因此也就難以提高學生的實踐操作能力。調查發現，幾乎沒有學生在課堂實驗活動開始之前對實驗的目的進行分析，只是在實驗操作過程中按部就班的進行操作，沒有挑戰性、枯燥乏味的試驗教學難以充分調動學生的積極性與主動性，多數情況下只是應付了事。針對這一問題，筆者認為應當集合實際情況，從根本上轉變教學形式、創新教學方式和方法。

首先，應當給學生提供操作性更強，創造性更好的實驗設備和器具。從實踐來看，當前《傳感器原理及應用》教學過程中所應用的傳感器實驗設備集成度非常的高，學生實驗操作過程中基本上不需要太復雜的操作流程，甚至只是將操作數據準確的讀出來即可，難以通過實際操作來實現理論知識的升華。基于此，筆者認為為了更好的鍛煉學生的實際操作和動手實踐能力，可將部分集成度相對較高的一些實驗模塊進行拆分，讓學生獨立組裝。同時，為使學生能夠在有限時間內更好、更多的了解新型傳感器及相關設備，實驗課教學過程中，應當適當的增加一些綜合實驗內容，比如超聲波發射接收、應變傳感器控制以及光敏電阻應用等實驗板，這樣可有效提高教學效果。

其次，《傳感器原理及應用》實驗教學過程中，應當立足實際，適當的減少驗證性的實驗操作，有效增加一些開拓性的實驗教學內容以及綜合性實驗教學內容。每次實驗操作完成后，任務書中僅提出本次實驗的具體要求，需要掌握的內容，不進行方法和思路的限制是不行的。新形勢下的《傳感器原理及應用》教學過程中，應當充分發揮學生自己的作用，獨立完成各種實驗設計，必要時教師應給予其一定的提示和幫助。比如，距離測量實驗操作過程中，不能嚴格要求學生必須使用哪種傳感器，將選擇權交給學生，讓他們自主選擇。其中，超聲波、光纖等類型的傳感器均可實現距離測量之目的，在此過程中學生可選擇一種或幾種方法進行測量試驗，通過對測量結果的比較分析，最終確定不同類型傳感器的特點和差異性，通過該種教學模式，可謂學生創造一個自我發揮的空間和平臺，對于提高他們的自主學習意識和能力，具有非常重要的作用。

四、結語

《傳感器原理與應用》是理論與實踐緊密聯系的一門課程，因此實際教育教學過程中，應當充分調動學生的積極性與學習熱情，這樣才能提高教學質量和效率。

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[作者簡介]袁氫（1983.05），女，湖北京山人，碩士研究生，講師，研究方向：傳感器與過程控制系統。