以實踐環(huán)節(jié)在VFP程序設計課程教學中的探討

摘 要：VisualFoxPro是高效的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，是快速開發(fā)信息管理系統(tǒng)常用工具，是作為專科非計算機專業(yè)的計算機教育的重要基礎課，目的是培養(yǎng)學生的計算機實際應用能力。對于實踐性很強的VFP課程，學生只有通過上機實驗，才能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，加深理解所學的VFP的理論知識，把理論教學與實踐教學有機的結合，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新的潛能，提高解決實際問題的能力。

關鍵詞：VFP課程設計；實踐教學；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：TP311.138-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 20-0000-01

VisualFoxPro程序設計（以下簡稱VFP）是面向對象的可視化編程技術，以強大的性能，完整而又豐富的工具，較高的處理速度，友好的界面等特點，成為數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)常用工具之一，是作為非計算機專業(yè)的計算機教育的重要基礎課，目的是培養(yǎng)學生的計算機實際應用能力。該課程同時也是全國計算機等級考試二級內(nèi)容之一。

一、引言

對于實踐性很強的VFP課程，支持面向對象的可視化編程技術，而有些學生不知道學完VFP后是用來做什么的，且容易與其它語言混淆在一起，如VB、C語言等高級程序，只有通過上機實驗，才能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，加深理解所學的VFP的理論知識，把理論教學與實踐教學有機的結合，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新的潛能，提高解決實際問題的能力。

本文就實踐教學法在VFP教學中的應用作了初步的探討。同時，對在VFP教學實施的幾個主要環(huán)節(jié)進行了分析和研究。不僅能有效地解決上述存在的問題，而且還能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，提高學生分析問題和解決問題的能力。做到理論聯(lián)系實際，面向應用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，以適應未來就業(yè)崗位的需求。

二、VFP程序設計課程教學中的現(xiàn)狀

（一）教材的選用

教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，好的教材是教學成功的重要保證。教材具有以下主要的特色：1.結合教學實踐的需要，使教材具有一定的寬容度和或選擇性，一方面照顧大專院校教學的普遍情況和學生基礎，按教學計劃并參照計算機等級考試的要求組織教學內(nèi)容；另一方面，介紹有一定深度的教學選講內(nèi)容，給教學提供進一步的擴展空間，使教師能根據(jù)教學計劃和本校學生的實際情況靈活掌握教學進程。2.教材完整配套。理論教材和實驗教材的有面結合，為培養(yǎng)學生的實際動手能力，避免教師“空對空”的教學，整體提高學生等級考試的通過率打下一個良好的基礎。

實際教學中，還要根據(jù)學生的所學專業(yè)、學習基礎等具體情況，結合全國計算機二級考試大綱的要求，對教材進行合理的安排。

（二）教學目標與教學設計

VFP程序設計是一門實踐性很強的課程，它既要使學生掌握比較完整的理論知識，又要培養(yǎng)學生熟練的操作技能。該課程的理論教學在多媒體教室進行，除了教材之外，采用多媒體課件和電子教案及軟件的現(xiàn)場演示進行輔助教學，通過這種方式，使枯燥的理論形象化，使煩瑣的操作流暢化。此外，為了調(diào)動學生的學習興趣，加強教學的互動。實驗教學在計算機機房進行，每一次實驗都布置有相關的實驗內(nèi)容，學生在完成實驗后，要寫實驗報告。開展課程設計、程序分析與設計等實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生在程序設計方面的發(fā)散思維能力，提高程序設計中的靈活應變能力。

（三）教學內(nèi)容

VFP教學一方面是理解數(shù)據(jù)庫的理論，另一方面是培養(yǎng)學生的應用開發(fā)能力。將教學內(nèi)容劃分為三部分：一是掌握VFP軟件功能；二是運用VFP實現(xiàn)小型數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)；三是結合應用實踐理解關系數(shù)據(jù)庫理論，為后續(xù)網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫打基礎。針對目前VFP教學中存在的一系列問題，提出了以一個具體的學生管理系統(tǒng)為依托的案例教學法，并結合VFP課程對如何實現(xiàn)此教學法進行了分析、實踐。

（四）教學方法與教學手段

教學方法主要選用案例教學，將項目教學引用實踐教學環(huán)節(jié)，通過對一個項目的完整分析，培養(yǎng)學生良好的組織數(shù)據(jù)、定義數(shù)據(jù)庫規(guī)則和建立簡單應用程序，使學生掌握綜合運用所學知識的能力，從而完全了解項目流程，真正提高應用水平。如：設計關系數(shù)據(jù)庫“學生管理系統(tǒng)”，該系統(tǒng)具信息查詢、修改資料、選課、成績打印等功能，在教學中逐步引入數(shù)據(jù)庫的創(chuàng)建、SQL查詢語言，視圖的建立與使用、表彰設計與應用、菜單設計等知識點進行講解，激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生對案例進行探討，在講授表單設計時，為了讓學生更深入的理解表單對象，通過設計學生管理系統(tǒng)登錄的界面，引出添加表單、管理表單控件、屬性和設置表彰數(shù)據(jù)環(huán)境，以及標簽、命令按鈕、文本框等控件的設計方法等一系列的教學內(nèi)容，講敘各種表單的實際制作步驟，輸入用戶名和密碼，密碼以星號的形式顯示，如果正確，按確定按鈕進入下一個界面，如果用戶名或密碼其一有錯誤，顯示對話框，連續(xù)三次錯誤，則退出登陸界面。巧妙突破難點，最后達到對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。

三、改革上機操作的實踐環(huán)節(jié)，重視程序項目設計，培養(yǎng)應用能力

在實踐教學過程中，學生通過上機操作，對于掌握程序設計語言是非常重要的，而有時僅以書本上的例子進行驗證不能激發(fā)學生的興趣，可以把學生按5-8人組成程序設計小組，每小組指定一個項目負責人，成員之間有分工，協(xié)調(diào)，制定出自己小組需要完成的項目，在課程結束時，各個小組相互交流，展示自己的設計成果，并由其他小組給予評價，分析亮點和不足，給出修改的建議，這樣既激發(fā)了學生的學習潛能，又完成了所學內(nèi)容，還培養(yǎng)了學生與他人的合作意識，增強團隊精神，提高學生的自信心和綜合素質。

四、結束語

針對傳統(tǒng)實踐教學模式的弊端，結合職業(yè)教育的特點，體現(xiàn)“必需、夠用”的原則，在“以能力為核心”的教學理念下，探索利用現(xiàn)代教育技術，以提高人才素質、能力，提高實踐教學效益為宗旨的實踐教學新模式，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使得VFP課程教學實現(xiàn)從面向學科到面向問題體系的轉變，激發(fā)學生的求知探索欲，達到預期教學目的。

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[作者簡介]萬啟芳（1966-），女，湖北宜昌人，講師，主要研究方向：職業(yè)技術教育和計算機教學。