探析校企結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)高職計(jì)算機(jī)人才的具體作用

摘 要：伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)不再是一門(mén)單純的學(xué)科，而是一項(xiàng)操作工具，企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)類(lèi)的人才崗位設(shè)置和分工也變得越來(lái)越細(xì)致。高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)中牽涉到的內(nèi)容有教育學(xué)相關(guān)內(nèi)容計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)問(wèn)題以及高等職業(yè)教育特色中牽涉的問(wèn)題非常廣泛，將這些問(wèn)題良好解決后，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有較好的促進(jìn)性作用。而學(xué)校的人才培養(yǎng)需要和社會(huì)企業(yè)的需求相互結(jié)合，才能夠培養(yǎng)處適應(yīng)性人才。因此校企合作是非常重要的。文中簡(jiǎn)單描述了高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)計(jì)劃中校企合作的重要性。

關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 20-0000-01

職業(yè)教育的定位是以服務(wù)為基本宗旨，以就業(yè)當(dāng)成指導(dǎo)方向，培養(yǎng)出與社會(huì)市場(chǎng)相適應(yīng)的技術(shù)型應(yīng)用人才，走的是產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展式道路。高職院校的教育一向是突出實(shí)用性，需要和社會(huì)崗位的真實(shí)能力需求相適應(yīng)。在最近幾年，從社會(huì)的反饋信息中觀察，一邊是企業(yè)沒(méi)有合適的人才，一邊是學(xué)生畢業(yè)了就等于失業(yè)，找不到合適的單位，這種矛盾的存在和學(xué)生自身的職業(yè)能力無(wú)法和企業(yè)的要求相適應(yīng)有絕對(duì)的關(guān)系[1]。因此在學(xué)校的培養(yǎng)過(guò)程中就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、校企合作在高職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)上的必然性

（一）是我國(guó)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)

我國(guó)的教學(xué)改革中主要的一個(gè)內(nèi)容就是課程改革，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程改革更是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，新時(shí)代下，社會(huì)建設(shè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)提出了更多的要求，計(jì)算機(jī)課程改革要求的就是和時(shí)刻適應(yīng)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容以及技術(shù)的最新發(fā)展形式，在課程中不斷加入全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將最先的計(jì)算機(jī)教學(xué)成果加入進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，盡可能的縮小教學(xué)內(nèi)容和計(jì)算機(jī)技術(shù)之間的距離，使用創(chuàng)新性的教學(xué)手段保持專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力，這些都是計(jì)算機(jī)教學(xué)改革過(guò)程中的必然要求。

（二）和用人單位對(duì)人才要求相適應(yīng)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)正在不斷飛速的發(fā)展過(guò)程中，而且企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才需求也在不斷的更新過(guò)程中。我國(guó)有多所高職院校，也有大量的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)班級(jí)，可是和企業(yè)要求的人才有較大差距，造成這種原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)呢新時(shí)期的人才培養(yǎng)要求已經(jīng)嚴(yán)重脫節(jié)。分析人才市場(chǎng)需求能夠發(fā)現(xiàn)，只有能夠依據(jù)技術(shù)的發(fā)展和市場(chǎng)的要求不斷的進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)置的調(diào)整，才可能培養(yǎng)處和市場(chǎng)發(fā)展要求相適應(yīng)的人才，不管是對(duì)高職院校還是專(zhuān)業(yè)本身都會(huì)有較長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（三）是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的必然要求

計(jì)算機(jī)從誕生的那天開(kāi)始，各種集成度都在不斷加強(qiáng)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷擴(kuò)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度可以說(shuō)是日新月異，針對(duì)這種不斷變更著的社會(huì)發(fā)展要求，需要高職院校不斷調(diào)整計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，使用創(chuàng)新型的方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)老舊的教學(xué)形式，和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展腳步相適應(yīng)。

二、企業(yè)對(duì)人才崗位的具體需求

現(xiàn)如今的計(jì)算機(jī)應(yīng)用可以說(shuō)到了普及的地步，已經(jīng)遍布滲透在了社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)中。計(jì)算機(jī)已經(jīng)不是IT行業(yè)的專(zhuān)利，而是滲透進(jìn)各行各業(yè)中。作為高職院校的計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不但能夠進(jìn)行網(wǎng)站調(diào)試、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和計(jì)算機(jī)辦公等各種形式的工作[2]。這種局面最大程度的加寬了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職畢業(yè)生的就業(yè)前景，可是以一個(gè)高職院校的角度而言培養(yǎng)出的人才不可能是和企業(yè)的實(shí)際要求完全適應(yīng)的，而是依據(jù)自身的教學(xué)資源設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中需要和企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，了解企業(yè)的崗位需求，將企業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)人才的需求分類(lèi)，再進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)查和培養(yǎng)。

（一）強(qiáng)化校企合作

人才培養(yǎng)是否合格的最終質(zhì)量結(jié)果是用人單位決定的，所以，高職院校需要強(qiáng)化與企業(yè)的有效合作，校企合作能夠使用各種不同的形式，例如和企業(yè)共同開(kāi)展技術(shù)服務(wù)與項(xiàng)目合作，聘請(qǐng)實(shí)體企業(yè)中有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的工作人員在課堂中教授課程，以及接收企業(yè)訂單中共同培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才開(kāi)展的國(guó)際性國(guó)內(nèi)技能官方認(rèn)可的嵌入式教學(xué)方式等等，以各種形式加強(qiáng)校企合作，高職院校才能夠更加住準(zhǔn)確全面的了解清楚各個(gè)行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求，與此同時(shí)，能夠依據(jù)市場(chǎng)的實(shí)時(shí)變動(dòng)性改善自身的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，這點(diǎn)內(nèi)容對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人課程改革具有十分重要的意義。

（二）在校內(nèi)設(shè)置企業(yè)實(shí)訓(xùn)點(diǎn)

現(xiàn)如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷加大，就業(yè)對(duì)于剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得更加的艱難。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力是高等職業(yè)院校教育的本質(zhì)性目標(biāo)。高職院校在教育的過(guò)程中，基地實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的主要方面內(nèi)容。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地其實(shí)就是學(xué)生正式踏入社會(huì)前對(duì)職業(yè)崗位的體驗(yàn)地，能夠更好的了解企業(yè)文化，這代表著其需要同時(shí)擁有學(xué)校教學(xué)以及企業(yè)運(yùn)行的雙重理念[3]。而校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生和就業(yè)崗位零距離接觸的平臺(tái)，在有豐富的校園文化的基礎(chǔ)上，還要有深厚的企業(yè)文化。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)的教育組成部分中高職教育是一個(gè)重要成分，也是我國(guó)的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的主力軍，雖然伴隨著職業(yè)教育的不斷深入推進(jìn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中的大批學(xué)生涌入社會(huì)，可是和社會(huì)要求相符的卻不夠，這樣一個(gè)矛盾就要求高職院校從本質(zhì)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，只有能夠?qū)Ω呗氃盒Ｓ?jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)交學(xué)改革相適應(yīng)，才可能更好的和社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)，也才能夠培養(yǎng)出和社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳雪萍，董星濤.從院校分工看我國(guó)高職院校的定位與特色[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，11（16）.

[2]張弛，郭曉淳，王永洋.高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革探討[A].第八屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C].2011.

[3]冀亞麗.淺談如何提高高等院校計(jì)算機(jī)課程課堂教學(xué)質(zhì)量[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，05（03）.

[作者簡(jiǎn)介]楊哲偉（1982-），男，蒙古族，河北樂(lè)亭人，內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)士，科爾沁藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)與發(fā)展前景。