關(guān)于信息技術(shù)環(huán)境下本科生教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考

摘 要：本文通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)本科生的教學(xué)模式進(jìn)行探討，提出了相應(yīng)的四種促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的方法，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使他們最終成為卓有成效的自我成長(zhǎng)者。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；創(chuàng)設(shè)情景；自主探究

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 20-0000-01

信息技術(shù)環(huán)境的出現(xiàn)和發(fā)展讓數(shù)字化革命逐漸改變了教育和學(xué)習(xí)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展方式乃至教師和學(xué)生之間的關(guān)系逐漸深入到了作為教育最基本和最核心的理念之中，使各種新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)工具從根本上都發(fā)生巨大而深刻的變化。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已成為高校教育中不可或缺的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中積極地運(yùn)用信息技術(shù)、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用已成為當(dāng)前學(xué)科課程整合研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)就是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。要實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，就要做到以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

能力的培養(yǎng)首先是意識(shí)的培養(yǎng)，意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)興趣的培養(yǎng)。在信息技術(shù)環(huán)境下，可以抓住學(xué)生對(duì)信息技術(shù)非常感興趣的心理，因勢(shì)利導(dǎo)，課前精心設(shè)計(jì)制作多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，吸引學(xué)生的注意，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到課堂的學(xué)習(xí)上來(lái)。課堂上學(xué)生的心理狀態(tài)如何直接影響著師生的教學(xué)活動(dòng)，因此在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心理愉快、積極探求知識(shí)的課堂氛圍非常重要。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維能力等因素，明確創(chuàng)設(shè)情境的目的，引起學(xué)生興趣、激發(fā)求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情景才能稱得上成功，在大學(xué)教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、微博等信息化技術(shù)手段，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、自主探究，適時(shí)評(píng)價(jià)

教師要深入鉆研教材，創(chuàng)造性地使用教材，吃透教材中的重難點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，培育生長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)創(chuàng)新點(diǎn)。同時(shí)教師要注重分析學(xué)情，注重對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，思維特點(diǎn)及身體心理狀況的分析，將心比心、設(shè)身處地為學(xué)生著想。教師提供的供學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)材料應(yīng)尊重教材，考慮學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以利于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，對(duì)師生提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)小組內(nèi)所有成員參與解答辯論之中，為每個(gè)學(xué)生提供表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生探索、體驗(yàn)、參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，促使他們積極、主動(dòng)的獲取知識(shí)，在學(xué)生與他人合作交流，切磋、討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。培養(yǎng)創(chuàng)造能力是培養(yǎng)未來(lái)人才的需要，是素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)中，我們讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自主地創(chuàng)作設(shè)計(jì)，把軟件應(yīng)用融入到課件中，讓學(xué)生把自己的思考展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主探究知識(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的自主創(chuàng)新精神；讓學(xué)生根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息，來(lái)形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方案。

三、自主練習(xí)，鞏固提高

在課堂上教師較好地起到了組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色，到位而不越位。發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性的參與，操作時(shí)讓學(xué)生積極動(dòng)手，討論時(shí)讓學(xué)生積極發(fā)言，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生積極動(dòng)筆，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生上課充滿熱情，態(tài)度主動(dòng)認(rèn)真的精神，使學(xué)生在上課過(guò)程中注意力集中，積極動(dòng)腦思考，有思維碰撞的火花，有在情理之中而又在意料之外的精彩發(fā)言等。學(xué)生將學(xué)到的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的各種具體問(wèn)題情景之中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固應(yīng)用，有時(shí)還可以課堂達(dá)標(biāo)的形式，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，對(duì)從中暴露出的缺陷和錯(cuò)誤及時(shí)矯正。還可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中及其它學(xué)科的問(wèn)題。此環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生對(duì)合作、交流、探索、研究學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題過(guò)程與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

四、歸納總結(jié)，提高升華

在歸納時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能和信息素養(yǎng)兩方面進(jìn)行總結(jié)。在知識(shí)技能方面，將學(xué)生所得的結(jié)論在網(wǎng)上利用語(yǔ)言和文字進(jìn)行交流，教師將發(fā)言學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上，并進(jìn)行歸納小結(jié)，也可利用多媒體設(shè)計(jì)出完整的知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。在學(xué)生信息素養(yǎng)方面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段的策略進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)師生之間利用網(wǎng)絡(luò)交流。教師在此環(huán)節(jié)依然扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，教師有針對(duì)性地分層指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)這樣現(xiàn)代化的教學(xué)手段的策略進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。再歸納總結(jié)的同時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生課堂中善于動(dòng)腦、積極參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好發(fā)揮媒體評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

實(shí)施素質(zhì)教育，運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率的方式多種多樣，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)也要求教師要充分利用教材資源，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，善于組織課堂教學(xué)，勤于反思課堂教學(xué)，大膽改進(jìn)課堂教學(xué)。要加強(qiáng)針對(duì)性地改進(jìn)課堂教學(xué)，敢于面對(duì)疑難問(wèn)題，善于解決疑難問(wèn)題，真正提高課堂教學(xué)效率。

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[基金項(xiàng)目]2013吉林省教育規(guī)劃辦課題GH13426。