淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革

摘 要：本文主要分析了現(xiàn)在高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的主要問題，例如學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)層次不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科的積極主動(dòng)性不高、在教學(xué)中計(jì)算機(jī)機(jī)房的教學(xué)氛圍不濃厚等現(xiàn)象問題。并結(jié)合本校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中改革的一些經(jīng)驗(yàn)，探討關(guān)于怎樣很好的利用機(jī)房進(jìn)行教學(xué)，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等方面的一些措施，希望可以給同行業(yè)的老師們提供可借鑒可參考的數(shù)據(jù)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用；基礎(chǔ)教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 20-0000-01

計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)在高科技的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)的誕生無疑是方便了我們實(shí)際生活和工作的需要，那么計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育之間相互結(jié)合目前已經(jīng)成為了社會(huì)的快速發(fā)展的需要和也是必然的發(fā)展趨勢(shì)，但是由于在實(shí)際的教學(xué)過程中由于課本的內(nèi)容比較陳舊，并沒有因?yàn)闀r(shí)代的快速發(fā)展問做改變，所以就造成在教學(xué)的過程中教學(xué)方案很單一，自然計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量就會(huì)沒有提高，所以想要培養(yǎng)出全能型的應(yīng)用人才，是不單單是要依靠教材上的內(nèi)容的，還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力的，以此來為我國社會(huì)輸送出優(yōu)秀的新時(shí)代的接班人。

一、現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一）老師和學(xué)生之間對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)是沒有給予充分的認(rèn)識(shí)的，還有大多數(shù)的學(xué)生一直以為自己會(huì)上網(wǎng)聊天和看一些電影，就認(rèn)為相對(duì)已經(jīng)掌握了一些計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣就是等于學(xué)生在認(rèn)識(shí)上就出現(xiàn)了局限的問題，另外還有的學(xué)生認(rèn)為在高中的階段中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些計(jì)算機(jī)課程和知識(shí)，在步入大學(xué)之后就沒有必要在進(jìn)行學(xué)了，這是在認(rèn)識(shí)上的差異，甚至還有的學(xué)生以為只要把專業(yè)的課程學(xué)好，計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)課程怎樣都無所謂，這就是在認(rèn)識(shí)上的偏差。還有老師方面還有很多的老師在對(duì)于本課程的重要性沒有給予充足的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)課程不是他們的專業(yè)課程，只是進(jìn)行簡單的講解下，學(xué)生只是隨便的學(xué)一下就行的，最終這些種種現(xiàn)象的產(chǎn)生，就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)興趣不高，沒有積極性。

（二）學(xué)生在計(jì)算機(jī)水平方面也是參差不齊的?，F(xiàn)在高校的大學(xué)生有很大一部分都是來自全國各地的城鎮(zhèn)區(qū)，計(jì)算機(jī)的水平差是非常明顯的現(xiàn)象，有的城市中的學(xué)生就是用過，而一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生沒有用過，甚至還是沒有見過的，相當(dāng)于計(jì)算機(jī)能力是零，另外，還有學(xué)生和學(xué)生自身之間在接收計(jì)算機(jī)知識(shí)方面的能力就有差別，在理解的能力上有差別，如果說對(duì)以上參差不齊學(xué)生之間進(jìn)行運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)大綱的話，想要制作出和尋求一個(gè)適合大部分學(xué)生的大綱是很難的。在這樣的形式下，就導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的就對(duì)教學(xué)的內(nèi)容沒有興趣，在上課的過程中精力不能集中甚至還出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象，反之一些基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)于老師講授的課程知識(shí)不能完全的消化和理解，最終就導(dǎo)致可教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃的完成收到阻礙，或是根本達(dá)不到預(yù)期的結(jié)果。

（三）在教學(xué)的模式上還很陳舊，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。在現(xiàn)在，一般的高校在教學(xué)的過程中都是采用的計(jì)算機(jī)和投影儀進(jìn)行教學(xué)的模式，而在教學(xué)的方式上還是一直在沿用傳統(tǒng)的填鴨式在進(jìn)行教學(xué)，老師與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)是非常少的，還有的老師還是在只是運(yùn)用PPT上的一些資料進(jìn)行照本宣科，而且內(nèi)容枯燥乏味，對(duì)于一些教材上的內(nèi)容，有的進(jìn)行多講解幾次，但是對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，講多了學(xué)生不愿意聽，少講解一些，講精一些，但是對(duì)于基礎(chǔ)的學(xué)生來說又非常的難理解和難掌握，在這樣的形式下必須要進(jìn)行教學(xué)方式上的改革。

二、教學(xué)改革的幾點(diǎn)策略研究

（一）有針對(duì)性地實(shí)施分級(jí)式、分層次教學(xué)。由于城鄉(xiāng)學(xué)生的差異性，使用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，顯然不能滿足實(shí)際的需求。建議不同高?？筛鶕?jù)具體情況有針對(duì)性地采取分級(jí)式、分層次教學(xué)方式。學(xué)生入學(xué)后，先進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)考核，按考核成績以系為單位將學(xué)生分成兩個(gè)層次級(jí)別。掌握了一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生可以提出免修本課程的申請(qǐng)，申請(qǐng)成功后參加由高校組織的免修資格考試，通過考試的學(xué)生可免修本課程；掌握較少或沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，要采取合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采用學(xué)生容易理解的方法加強(qiáng)對(duì)基本概念、方法和技術(shù)的講解，并要加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的熟練程度，在教學(xué)過程中制訂一些基本的考核制度。

（二）突出專業(yè)特色，按專業(yè)需求教學(xué)。整個(gè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，涉及到的內(nèi)容是方方面面的，而對(duì)于一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的和專業(yè)計(jì)算機(jī)的學(xué)生來講，在進(jìn)行教授的過程中他們所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和一些實(shí)踐內(nèi)容是不一樣的，這樣的形勢(shì)下，我們作為老師，就必須要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，來制定出不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，例如，對(duì)于一些理科的專業(yè)，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中相對(duì)知識(shí)要深些，由于理科學(xué)生們的動(dòng)手環(huán)節(jié)較強(qiáng)，我們就要針對(duì)這些學(xué)生的一些特點(diǎn)來相應(yīng)的選擇一些教學(xué)手段。相反，對(duì)于文科的學(xué)生，通常是將計(jì)算機(jī)當(dāng)工具而已，那么在教學(xué)中就可以對(duì)一些具體的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)要求相對(duì)放低些，以培養(yǎng)學(xué)生的使用能力和如何靈活運(yùn)用就行。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，而上機(jī)實(shí)踐是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決其專業(yè)領(lǐng)域中遇到的相關(guān)問題，計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目標(biāo)就是要在實(shí)踐用得到運(yùn)用，而我們想要提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐和應(yīng)用也是最好的解決辦法，對(duì)此，我們要在整個(gè)教學(xué)的中將實(shí)踐應(yīng)用貫穿于教學(xué)中，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么我們可以根據(jù)教學(xué)中的一些內(nèi)容來確定好要實(shí)踐的內(nèi)容，這樣就可以將理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)很好的結(jié)合在一起，最終學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)的理論知識(shí)的同時(shí)還能在上機(jī)實(shí)踐中來完成實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)，并且還可以很好的掌握和鞏固，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和自學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

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