實現(xiàn)中職學校內涵發(fā)展的幾點思考

當前中等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)進入由規(guī)模擴張向內涵提升的轉變時期。中職學校的發(fā)展既面臨難得機遇，又充滿挑戰(zhàn)。相較于普通教育，中職教育的發(fā)展仍然面臨諸多困難，其中既有社會環(huán)境和傳統(tǒng)觀念導致的社會認可度不高的外部原因，也有學校辦學水平不高、特色不明顯所造成的吸引力不夠的內部原因。在功能定位上，職業(yè)教育既要關注人的發(fā)展，為師生的終身發(fā)展奠基，同時也要滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，為其提供必要的人力資源支撐。要沖破中職發(fā)展困局，從學校層面來講，就必須遵循教育規(guī)律，建設真正有內涵的職業(yè)教育。而所謂內涵，無外乎發(fā)展理念、管理水平、學校文化、教育科研、師資隊伍、人才培養(yǎng)模式以及專業(yè)建設等方面，最終目的，就是要提高學校的教育教學質量和辦學水平。在辦學實踐中，要以學校文化建設為抓手，在專業(yè)建設、辦學模式、教學管理、德育工作方面實現(xiàn)突破和創(chuàng)新，從而引領學校實現(xiàn)內涵發(fā)展。

一、培育精神文化，確立學校內涵發(fā)展思路

學校精神文化是一所學校發(fā)展的靈魂，體現(xiàn)在師生的辦學理念、價值觀和共同愿景上，也是決定一所學校能否健康快速發(fā)展的根本所在。理念決定行動，基于職業(yè)教育服務于人和經(jīng)濟社會發(fā)展的基本定位，做到“工學結合，校企一體，文化引領，知行統(tǒng)一”，是職業(yè)學校提升辦學水平的必由之路，也應該成為職教人所秉承的辦學理念。職業(yè)教育是就業(yè)教育而不是升學教育，從培養(yǎng)模式上看，必須做到工學結合，深化校企合作，做到與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的無縫對接，成為市場經(jīng)濟的一個特殊的“主體”，增強辦學活力。而在辦學策略上，則應遵循教育規(guī)律，力求在四個方面達到一定的層次：一是構建具有本校特色的教育教學模式，提供優(yōu)質的教育教學服務；二是著眼于校本課程的開發(fā)，提供理論與實際并重的課程設計；三是構建和諧的學習與工作環(huán)境；四是提供精簡、高效的行政管理服務。圍繞學校核心價值觀，明確校風、教風、學風的建設目標，建設和諧、向上、進取的組織文化，培養(yǎng)品質優(yōu)良、內涵豐富、專長明顯、創(chuàng)造力強，既有較深的理論知識、又有較強實踐能力的新型應用型、技能型人才。

二、構建制度文化，提升內涵發(fā)展品質

制度文化是學校依法、依規(guī)辦學理念的具體體現(xiàn)，表現(xiàn)為學校的教育教學等一切行為皆有章可循，也是確保學校規(guī)范、健康發(fā)展的基礎。學校制度文化構建的目的不是為了“管人”，強調的是規(guī)則意識和規(guī)范辦學的理念。在辦學實踐中，職業(yè)教育完全可以借鑒管理學的先進理念，如實施ISO9001國際質量管理體系認證等，以此來建立一套適合學校發(fā)展需要、科學有效的、涉及教育教學方方面面的質量管理和監(jiān)控體系，涵蓋課程建設、教學管理與評估、專業(yè)技能水平評估與測試、學業(yè)綜合評價、教師隊伍梯級培養(yǎng)等各個方面，實現(xiàn)學校管理的規(guī)范化、精細化。當然，學校制度文化建設的根本在于學習型組織的構建，在于教師隊伍整體素質的提高。學校應建立科學的教職工學習機制，如定期開展“學習型班組”評比活動，調動各部門學習的自覺性；定期邀請有關專家、政府官員、一線教師、優(yōu)秀畢業(yè)生等各方面人士為全體師生進行講座，拓寬師生視野；建設“教工書吧”等專門的讀書學習場所、舉行贈書活動、進行讀書心得交流等，營造良好的學習氛圍。發(fā)揮骨干教師的示范、引領、帶動和輻射作用，讓學習成為教師的一種習慣，一種工作方式和生活方式，積極探索如何做有智慧的管理者、如何培養(yǎng)優(yōu)秀教師的長效機制。

三、倡導創(chuàng)新文化，提供持續(xù)發(fā)展動力

創(chuàng)新是一所學校發(fā)展的不竭動力。對于職業(yè)學校來說，不斷創(chuàng)新辦學機制與人才培養(yǎng)模式以主動適應市場需要尤為重要。尤其是要抓好以下兩個方面。一方面是深化教學改革。教學是學校工作的核心。職業(yè)學校應圍繞培養(yǎng)目標，結合學情特點，首先，要做好國家課程的校本化和校本課程的開發(fā)，打造“課程內容針對性強，與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接性好”的課程體系，認真開設好選修課。其次，專業(yè)課教學應基于工作過程系統(tǒng)化課程理念，實施主題式教學、項目教學、模塊化教學，做到教學過程與工作過程、課程標準與行業(yè)標準對接，提升專業(yè)課教學水平。同時，文化基礎課和專業(yè)基礎課應注重優(yōu)化課堂教學過程，構建以教師的有效教學、學生的主動學習、教學過程的動態(tài)生成為特點的課堂教學模式，提高課堂效率；實習實訓課教學引進企業(yè)管理模式，實行7S管理等，真正構建體現(xiàn)職教特點、適合學生需要的課程體系和針對性和適應性強的課堂教學模式，讓學生學有所獲，有所提高。另一方面是加大辦學機制創(chuàng)新力度，走校企一體化辦學之路。推行 “引企入校、送教進企、訂單式培養(yǎng)”的辦學模式，將車間建在學校，把教室放在車間，尤其是結合自己的優(yōu)勢專業(yè)，實現(xiàn)教學、研發(fā)、實訓、經(jīng)營“四位一體”辦學，提升專業(yè)建設水平，增強辦學活力，實現(xiàn)辦學效益和經(jīng)濟效益雙豐收。

四、培養(yǎng)行為文化，助推內涵發(fā)展實效

中職生在學校學習兩年之后就要走向社會，其培養(yǎng)特點決定了中職德育工作尤為重要。根據(jù)中職學生的生理和心理特點，職業(yè)學校的德育工作除了要抓好核心價值觀教育外，重點應抓好“行為習慣養(yǎng)成”“心理健康”和“職業(yè)生涯規(guī)劃”三個方面的教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，提高學生的社會適應能力和抗挫能力，引導學生對自己的職業(yè)生涯乃至一生進行合理規(guī)劃。中職德育應發(fā)揮課堂教學的德育主陣地作用，發(fā)揮第二課堂和社團作用，注意貫穿于實習實訓始終，形成依托三門課程，抓好三個方面的“三課三線”的德育模式。通過班級文化建設月、寢室文化節(jié)、儀容儀表示范展示月、體育文化節(jié)、主題班會觀摩月等主題文化建設活動，加強宿舍文化、班級文化、實訓室文化建設，構建文明、和諧的行為文化，提高學生的文化素養(yǎng)，并引導學生對自己的終身發(fā)展進行思考和規(guī)劃，培養(yǎng)他們面向未來，籌劃人生的信心和勇氣。通過這些細致、扎實的德育工作使文化建設與學生的就業(yè)教育、職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育緊密結合起來，培養(yǎng)出社會責任感強，具有較好職業(yè)規(guī)劃能力和人文素養(yǎng)的技能人才。

五、建設物質文化，奠定內涵發(fā)展基礎

“工欲善其事，必先利其器。”相對于普通教育，職業(yè)教育對實習實訓設備和條件的要求更高，需要政府不斷加大投入，以滿足專業(yè)建設的需要。在辦學條件改善和環(huán)境文化建設中，學校的各項教育教學設施應按照有品位、有內涵、精細的要求精心設計。應精心策劃教室、實訓室、辦公室、宿舍等各種場所的文化建設，突出人文理念和育人特色，堅持做到企業(yè)文化進校園，就業(yè)文化進班級，將文化建設與學生的就業(yè)教育、職業(yè)定向、職業(yè)道德、職業(yè)能力教育緊密結合，發(fā)揮環(huán)境育人作用，做到學校教育與企業(yè)管理的無縫對接，把學校打造成全體師生的精神家園，實現(xiàn)中等職業(yè)教育的內涵發(fā)展。

總之，職業(yè)教育是我國現(xiàn)代教育體系建設的重要一極，其對于經(jīng)濟社會發(fā)展和個人成才的重要意義不言而喻。職業(yè)學校必須按照教育規(guī)律來辦教育，抓教學、抓管理、抓文化、抓內涵，真正實現(xiàn)內涵發(fā)展，辦有特色、高質量的職業(yè)教育，唯有如此，才能得到社會和家長的認可。（責編 王鵬飛）