工程測量專業如何有效開展校企合作

專業建設是一個學校人才培養水平的重要體現，而加強校企合作是深化專業建設和改革的必然選擇，校企合作體現了高職院校的辦學特色，對專業的課程改革、師資隊伍建設、實踐教學條件建設都具有十分重要的作用。筆者所在學校工程測量專業，自2007年開始招生以來，已有6個年頭，在新形勢下如何開展校企合作，進行專業建設，培養出更優秀的畢業生，是我們著重思考的問題。下面筆者從課程建設、師資隊伍建設、實踐教學條件建設三個方面進行探討。

一、課程建設

課程建設是專業建設的核心。職業學校應當通過校企共同參與，以職業崗位調研為基礎，分析職業崗位所要求的知識、能力和素質；以培養工程測量技術能力、測繪管理能力為目標，構建以職業能力培養為核心的工學結合課程體系。對專業核心能力課程和職業拓展課程實施項目課程開發，將理論教學與實踐教學進行整合，實現教學做一體化；多渠道、多層次地將企業工作任務與學生能力訓練相結合，探索完善工學結合課程體系。

同時，由專業、企業的技術骨干、行業專家組成課程體系開發團隊，調研專業人才結構現狀、專業發展趨勢、人才需求狀況，確定本專業所有課程的課程標準。對崗位素質培養進行調研分析，構建素質拓展教育和創業教育兩個系統，兩者互相融合，貫穿人才培養過程。將職業標準和職業要求引入課程教學內容，拓展學生實踐課程和職業資格考證課程，將“雙證書”制度納入專業教學標準，優化人才培養方案。此外結合國家測繪地理信息局在2007年頒布的《注冊測繪師制度暫行規定》，將“注冊測繪師”考試的相關課程貫穿到人才培養方案中，為學生畢業后的進一步發展提供良好的平臺。

二、師資隊伍建設

師資隊伍建設是專業建設目標得以實現的重要基礎。結合現階段我校工程測量專業的現狀，我認為學校在師資隊伍建設方面可以結合以下幾點來進行：

1.建立適應校企合作需要的師資培養管理制度，提高教師為企業服務的能力

進一步修訂完善《教師到企業頂崗實踐管理辦法》和《“雙師素質”教師培養認定辦法》等制度，將教師企業實踐經歷情況與職稱評審、評先評優直接掛鉤；對于不具備行業企業工作經歷的新進人員，學校將其安排到專業對口企業頂崗實踐半年以上，以企業為主對其進行實踐過程和實踐效果考核，考核結果作為新進人員評聘的重要依據。

2.培養教師隊伍，對校企合作的有效開展進行指導

通過有效開展校企合作、校際合作，培養校內的專業帶頭人，并聘用行業專家作為專業顧問，對測量專業的整體培養目標和專業方向有一個宏觀上的把握。同時，校企共同培養幾名測量專業的骨干教師，對測量專業的幾門核心課程，特別是實踐類課程從技術上重點把關。

3.建立有效機制，擴充師資隊伍

校企聯合制定《兼職教師聘用與管理辦法》，建立兼職教師準入機制，明確兼職教師準入條件，以合作企業優質人力資源為基礎，以建立兼職教師資源庫為抓手，打造一支符合學校要求、熱心教育事業的穩定兼職教師隊伍。聘用企業一線有豐富實踐經驗的能工巧匠、企業專家到校上課，重點指導實驗、實踐等課程。

學校要通過校企共建，提高教師專業教學能力、實踐教學能力和育人水平，引進有豐富現場經驗的工程技術專家到學校授課，建立一支專兼結合、長效合作、德技兼備的專業優秀教學團隊。

三、實踐教學條件建設

現階段職業教育就是就業教育，學生要具有很強的實踐動手能力，畢業之后才能夠很快地適應工作崗位。國家對職業院校實驗實訓課程的課時要求比較高，一般要求這類課程占到總課時比例不少于50%。因此，創造好實踐教學條件是專業建設的重要保障。

工程測量專業是一個實踐性很強的專業，學生畢業后主要從事的工作就是控制測量、地形測量和各類工程測量等。因此我們在進行實踐教學條件建設時，必須和工程一線的企業深度合作，結合企業對畢業生的要求建立各類實驗實訓室，重點建設控制測量實訓室、地形測量實訓室、工程測量實訓室、測量數據處理與數字化成圖中心等校內實訓室。此外，為了滿足學生頂崗實習和教師實踐鍛煉的需要，還應按照“共建、共管、共享、共贏”的原則，建立一批校外實訓基地。通過定期共同召開校企雙方研討會，修訂和完善《學生頂崗實習管理制度》，明確校企雙方的權利、責任和義務，進一步規范校外實習基地的建設與管理，從制度上保證實踐教學環節管理的科學化、規范化，保障實踐教學質量。（責編 陳 穎）