大興“校、家”聯系之風

【摘 要】德育實效性的高低和“校、家”的聯系親疏息息相關。聯系親密，效果事半功倍；否則，恰得其反，事倍功半。因此必須大興“校、家”聯系之風。

【關鍵詞】德育實效 校家聯系 講究方法

我校地處邊遠山區，學生來源廣泛，素質參差不齊，內宿生多，管理難度大。這對我這個女政教主任來說，要協助校長抓好德育，開始，確是一個嚴峻的挑戰；后來，我從蘇霍姆林斯基的話里得到啟示：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細致而復雜的任務。”于是，我和全體老師一道，形成共識，從加強“校、家”聯系入手，提升德育教育的實效性。

一、通過聯系了解家長屬性

家長是孩子的第一任教師。家長的一舉一動、一顰一笑，都對孩子起著潛移默化的影響，耳濡目染，日長月久，就會在孩子心里刻下家長的烙印，甚至是畫龍點睛的一筆。因此，德育工作應與家長緊密聯系，全面了解家長，根據具體情況，做家長教育孩子的參謀。了解家長類型的屬性是教育好學生的一個重要前提。因為，沒有了解，與家長的溝通交流就盲目被動，無的放矢。一般來說，家長的類型屬性有如下幾種：

（一） 促進型家長。文化修養、文明素質較高，望子成龍、望女成鳳心切，喜歡向學校、教師詢問孩子的在校表現：紀律如何？成績怎樣？上進心強不強？

（二）茫然型家長。性格粗獷，文化不高。其中，經濟實力強的，有時顯得財大氣粗，對學校、教師，不屑一顧；經濟實力弱的，對子女關注不多，沒寄托多大希望，缺乏良好的教育，或教育方法不佳，但支持老師管教自己的孩子。

（三）純樸型家長。性格憨厚，為人誠實，謙虛謹慎，尊師重教。唯師是聽，把子女的一切寄托給學校和教師，自己撒手不管，也不會管。

（四）問題型家長。唯我獨尊，以我為中心，對學校或老師“馬列”，對自己和子女“馬虎”；為子女護短，常挑剔老師的不是。

（五）非理性家長。性格粗暴，急于求成，對孩子要求脫離實際，恨鐵不成鋼，動輒就吹胡子、瞪眼睛，拳打腳踢，打罵交加。

二、針對實際，“因材施教”

教育是一門藝術和科學，來不得半點虛假。了解家長屬性只是一種前提或手段；與家長交流溝通，授予家長正確教育子女的方法，才是了解家長的歸宿和目的。教師要針對實際，恰到好處地給家長提醒：教育孩子要防止陷入誤區：①盲目溺愛。對孩子無條件的愛就叫溺愛。愛得一塌糊涂，忘之所以，含在嘴里怕化了，捧在手上怕掉了，放在地上怕飛了。受溺愛的孩子，不聽管教，天馬行空、我行我素、驕橫霸道、玩世不恭，不知天高地厚。②潛心護短。當自家孩子與別人鬧矛盾時，總覺得自家孩子是對的，受了委屈，把責任一概推給對方，結果孩子一錯再錯，不可收拾 。③恨鐵不成鋼。望子成龍，望女成鳳，本是人之常情。但稍不如意，就打罵交加，孩子的心靈就被扭曲，自暴自棄。④自我炫耀。耀武揚威，在孩子面前展現自己的錢、權優勢，孩子就會狐假虎威，不可一世，產生學習無用論思想，對老師缺乏尊重。

在與家長溝通的同時，老師的心要誠，不能對家長的不足冷言冷語，嗤之以鼻，語氣要溫和，態度要誠懇，方法要恰當，要善于為家長構建一個體面的臺階，讓家長自己好好地過渡。

三、校家聯系的基本原則

（一） 匯報情況，實事求是。校家聯系時，匯報情況，要實事求是，既不夸大，也不縮小，既講優點，也要指出不足，不能報喜不報憂，也不能報憂不報喜，更不能添鹽加醋，感情用事，戴著有色眼鏡去看待學生的缺點，當著家長的面用貶義詞去丑化，把孩子說得一無是處；而應用發展的眼光幫助家長分析孩子的缺點，給家長指出教育的方法，讓家長看到孩子的前途和希望；與此同時，老師要敢于在家長面前承當責任，反思自己，不能把責任往孩子身上推。這樣，家長才能心悅誠服。

（二）為人師表，尊重家長。即使學生犯了大錯，老師向家長匯報時，也要心平氣和，臉帶笑容，行為舉止，要端莊禮貌。見面時，宜先握手、問好、讓座、倒水、噓寒問暖，不宜單刀直入，宜先講優點，后提不足。這才能打開溝通交流的大門，讓家長理解老師的來意是真誠友好的，不是來告狀或收集整治子女材料的，從而甩掉思想包袱，和老師暢所欲言。

（三）靈活機動，見人說話。老師和家長的溝通交流，不管是談話內容和談話方式，都要因“型”而異，靈活機動，不能千篇一律，照搬老皇歷。促進型家長文化修養好，認識水平高，他們能從老師的談話中看出問題或破綻，如對學生情況的分析是否符合邏輯，處理問題方法是否得當等，因此，老師要備好溝通交流課，才能讓家長聽出道理、悟出真理、道出心理（話），對老師心悅誠服，配合老師教育好孩子；對茫然型家長，要耐心、細心，他急你不急，他蠢你不愚，要提醒他，知識才是人類進步的階梯，孩子才是一塊大金子，不要因忙于賺錢而忽視了對孩子的教育和關愛；對純樸型家長，要熱心真誠，多提醒，多鼓勵；對“問題”型家長，要注意以理服人，讓他們懂得“人無完人，金無足赤”的道理，有理也要讓人，不要無理取鬧，看人對事，要一碗水端平，不能只看到別人之短處，看不到別人的長處，更要善于發現別人的閃光點；對非理性型家長，要多向他們宣傳依法治國、以法治校、科技興校的道理，然后再面對現實，談孩子的事情。

（四）態度真誠，一片好心。老師和家長溝通交流，不能走過場，馬馬虎虎，抱“應付”式的心理，而要設身處地，把家長的事當成自己的事一樣來辦，態度真誠 ，一片好心，盡力成全父母望子成龍、望女成鳳的意愿，不怕苦，不怕累，甘作人梯，鞠躬盡瘁。

由于我校的全體智育同仁，能正確認識“校、家”聯系的重要性，并能把這種重要性內化為自己的德育行為，因此，學校“三風”健康向上，“五講四美”，蔚然成風，學校取得持續性的發展，各項工作都跨上一個新臺階。