師生關(guān)系在教育中的作用

【摘 要】建立良好的師生關(guān)系，需要以學(xué)生為主體，尊重理解學(xué)生，也要嚴(yán)中有愛，更要身體力行，做好學(xué)生的表率作用。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系 教育 作用

1976年，美國(guó)心理學(xué)家提出學(xué)校生活質(zhì)量的概念，并作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。學(xué)校生活質(zhì)量包括三個(gè)維度：（1）學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的滿意度。（2）學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)活動(dòng)的參與度。（3）師生關(guān)系的融洽度。可見師生關(guān)系在學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中的作用。學(xué)生大部分的時(shí)間都是在校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的主要任務(wù)，在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，人際交往關(guān)系，學(xué)習(xí)的成功感和滿足感將影響學(xué)生一生的發(fā)展。所以關(guān)注學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系在教育中有著舉足輕重的作用。

一、學(xué)生是獨(dú)立的生命個(gè)體，教育應(yīng)基于尊重理解的基礎(chǔ)之上

我們已處在21世紀(jì)的新型的世紀(jì)大潮之中，同樣與學(xué)生也應(yīng)建立新型的關(guān)系，要從知識(shí)的權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)的掌控者向?qū)W習(xí)同伴者和導(dǎo)航者轉(zhuǎn)變，從訓(xùn)誡向共同生活轉(zhuǎn)變，我們不僅要將學(xué)生視為一個(gè)學(xué)習(xí)者，更要將其視為一個(gè)與我們一樣活著的生命，應(yīng)保持對(duì)他們的尊重，傾聽，寬容的態(tài)度。

有這樣一個(gè)教育案例，某班有個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生小剛，不僅學(xué)習(xí)不好，還不守規(guī)矩，老師不喜歡，同學(xué)們也不喜歡。一次上語文課的時(shí)候，老師在課上講得正帶勁，同學(xué)們也聽得入神，整個(gè)教室除了老師朗朗的講課聲之外鴉雀無聲，課堂已進(jìn)入到有序而良好的狀態(tài)，此時(shí)傳出一聲大叫，打破了課堂的寧靜，老師也停下了，同學(xué)們也被這突如其來的一聲打亂了思緒，大家都問聲望去，原來是小剛，老師生氣的叫他站起來，并當(dāng)眾訓(xùn)斥了他，此時(shí)老師就想，為什么這學(xué)生天天都在批評(píng)他，教育他，他還是不思悔改呢？下課后，老師把他叫到了辦公室，這一次，老師改變了以往的教育方法，用循循善誘的語氣與他談心，交流，像自己的家長(zhǎng)，父母的關(guān)愛，更像朋友一般的和諧，這一次的教育很成功，之后小剛像變了個(gè)人似的，聽老師的話了，上課也不搗亂了。

這件事更加印證了，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，建立一種新型的民主的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，把學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的，只有在尊重的基礎(chǔ)上，教育才能成為行之有效的教育。

二、每一個(gè)學(xué)生都是有情感而獨(dú)特的個(gè)體，教育應(yīng)基于愛與嚴(yán)格的基礎(chǔ)之上

著名的教育家蘇赫姆林斯基說過：教育全部的奧秘也就在于愛護(hù)學(xué)生，教育好學(xué)生的關(guān)鍵是教育者以滿腔的熱情和全部的真誠去愛他們。嚴(yán)格也是愛，嚴(yán)格與愛相結(jié)合，就不會(huì)因愛而遷就，放縱或溺愛學(xué)生。教不嚴(yán)，師之惰。教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育負(fù)責(zé)，也是增進(jìn)師生關(guān)系，改善師生關(guān)系的動(dòng)力。

有這樣一個(gè)案例：某班有一個(gè)成績(jī)非常優(yōu)異的學(xué)生趙某，各方面都比較好，就是上課管不住自己。一次，趁著老師在用心講課，偷偷地和鄰桌同學(xué)下棋，不僅影響了自己學(xué)習(xí)，還影響了周圍的同學(xué)，但這又是個(gè)好強(qiáng)的學(xué)生，如果盲目地指責(zé)他可能會(huì)與老師產(chǎn)生敵對(duì)情緒，使師生關(guān)系緊張，進(jìn)而影響他的學(xué)習(xí)，是不是就任其放任了呢？此時(shí)，老師依舊繼續(xù)講他的課，直到下課鈴響起，老師把他帶進(jìn)了辦公室，一坐下，老師就對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)教育，最終，他認(rèn)識(shí)到了自己的問題，流下了眼淚，此時(shí)，老師又像慈母一樣去關(guān)懷他，使他更加感動(dòng)，從這以后，這個(gè)學(xué)生反而更加喜歡這個(gè)老師，喜歡這門學(xué)科了。曾經(jīng)一名心理學(xué)家皮亞杰說過這樣一句話：孩子是在犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的，優(yōu)秀的孩子同樣不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，在糾正他錯(cuò)誤的同時(shí)，讓他感受到你的嚴(yán)格，你的愛，使得師生間的感情更加融洽和諧。

三、教師是教育教學(xué)的形象代言人，教師的一言一行潛移默化的影響著學(xué)生，感化著學(xué)生

德國(guó)著名教育家第斯多惠指出：教師本人是學(xué)校里重要的師表，是最直觀的，最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。教師的言行成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、態(tài)度成為學(xué)生的楷模。有著良好的言行與方法的教師，使得師生關(guān)系更加和諧。

有這樣一個(gè)案例：某校有個(gè)年輕的英語老師，教學(xué)水平很高，但是他上課的時(shí)候總愛對(duì)學(xué)生罵罵咧咧的，學(xué)生不喜歡他。一次上課，某學(xué)生在下面講話，被他發(fā)現(xiàn)了，他頓時(shí)氣急敗壞的把這個(gè)學(xué)生當(dāng)眾罵了一頓，學(xué)生不服氣，和他對(duì)峙起來，其他的同學(xué)也跟著湊熱鬧，嘀咕著，這些英語課又上不成了，又有好戲看了……這節(jié)英語課就這樣在一場(chǎng)混亂當(dāng)中結(jié)束了。這個(gè)事件讓人深思，即使有很高的教學(xué)水平，如果沒有正確處理好師生關(guān)系就像竹籃打水一場(chǎng)空。

所以師生關(guān)系在教育發(fā)展中有重要的地位，良好的師生關(guān)系是使學(xué)生健康，和諧發(fā)展的重要保證，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的重要條件，建立良好的師生關(guān)系需要老師把學(xué)生看做教育的主體，學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，有了良好的師生關(guān)系，才有教育的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]雅克德洛爾. 教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中. 教育出版社， 1996.

[2]伍新春. 教育理論基礎(chǔ). 首都師范大學(xué)出版社，2009.

[3]劉佳. 教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ). 高等教育出版社，2011.