淺談中職生在計算機課堂中的管理方法

【摘 要】中職生在計算機實訓室上課，由于每人都各自有一臺機子，所以在上課時相對比較自由和散漫。教師在教學中要想達到預期的效果，依然會存在一些問題。比方說：學生趁機玩游戲，不認真練習和實訓，后期做不完抄襲同學的現(xiàn)成作品等等。本文探討的就是尋找中職生在計算機課堂中有效的管理辦法。

【關鍵詞】教師 中職生 課堂管理

一、課堂管理的內(nèi)涵

什么是課堂管理？課堂管理是教師為了完成教學任務，調(diào)控人際關系，和諧教學環(huán)境，引導學生學習的一系列教學行為方式。

課堂管理任務比較復雜，包括課堂人際關系管理、課堂環(huán)境管理、課堂紀律管理等方面。首先課堂管理中要建立師生之間的和諧關系，這就要求教師要盡量少用懲罰、批評等消極手段來對待學生。其次，沉悶的課堂教學會降低學生的學習興趣，所以教師要不斷提高自身的教學藝術、教學魅力，讓課堂環(huán)境的氣氛活躍起來。最后，為了保證課程能夠順利完成，教師還要加強管理課堂紀律，使學生實現(xiàn)自我管理，提高學生的自我管理水平。

二、提高課堂管理質(zhì)量的幾點策略

（一）糾正課堂違紀現(xiàn)象，保證良好的課堂教學秩序

我們都知道在計算機課堂上會出現(xiàn)很多問題：講話、玩游戲、玩手機、聽音樂、睡覺、抄襲他人作品等等違紀現(xiàn)象。本來在小范圍內(nèi)出現(xiàn)也屬正常，教師還能夠控制。但問題是現(xiàn)在的計算機課堂類似現(xiàn)象太多，已經(jīng)達到了非常嚴重的地步，有的甚至影響到了教師的正常教學，最嚴重的達到嘈雜聲蓋過教師的聲音，教師簡直講不下去了。一眼望過去，睡覺的、玩游戲、講話的滿堂都是，基本上沒有幾個在認真聽課，簡直叫老師講得難過。

出現(xiàn)這種情況有很多原因，但是并不是沒有解決的辦法：

對于上課睡覺的學生，可能有一些教師視而不見，睜一只眼閉一只眼，他們覺得只要不影響上課就不用管他。但是，放任學生睡下去，絕不是一個任課教師應該做的。我們都知道教師就是向?qū)W生傳授知識，如果一個教師上課的內(nèi)容只有少數(shù)幾個學生能夠?qū)W到，大部分學生都沒學到，那就說明這位教師的教學是失敗的。所以當一堂課里面出現(xiàn)有睡覺的學生，不管有幾個，你都要及時地對這些同學做出適當?shù)奶嵝?，也可以讓班干或他周邊的同學幫忙提醒?？赡苡行W生在提醒過后，沒過幾分鐘又頂不住趴下了，這時候你也不要覺得煩，對于這種學生你要對其反復不斷的提醒。剛開始可能會花些時間，但是只要你堅持一段日子，以后就能讓學生產(chǎn)生一種意識：上你的課絕對不敢亂睡覺。這樣對于你以后的課堂管理能夠達到事半功倍的效果。同樣對于上課講話的學生也是如此，一開始可能只是個別、少數(shù)學生講話，如不及時指正、制止，就會蔓延下去。所以教師就是要不斷地對學生的違紀行為進行重復糾正，保證一個良好的課堂秩序。

對于上課玩游戲、玩手機的學生，教師要細心觀察，多關心他們，進行適當?shù)匦睦硎鑼?。其實，這部分學生還是挺想學的，只是他們的自控力比較差，往往是三分鐘熱度，不能堅持下去。所以對于這部分學生，教師要多花點時間關心他們，適當對他們進行心理輔導。還可以利用課后對他們進行教育和思想輔導，解決他們的心結，讓他們加強信心，從而自覺地把身心投放到學習中去。當然，這就要求教師花費更多時間和心力了。

（二）課堂教學中采用多種教學方法，建立良好的課堂氣氛

1.比喻法。

比喻法是借用已感知的知識來映射新知識，使新知識更容易理解的一種教學方法。計算機學科中有些知識比較深奧、抽象，中職生很難理解，運用恰當?shù)谋扔?，使深奧、抽象的知識通俗易懂，使中職生易于理解和接受。如在“微機系統(tǒng)組成”教學中，把計算機的硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)比喻成人的身體結構和思維意識，通過形象的比喻使學生理解微機系統(tǒng)中硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)缺一不可，沒裝軟件的計算機就是“死”機，仿佛沒有正常思維，意識支配其行動的“白癡”人；在“操作系統(tǒng)簡介”教學中，把文件的基本名和擴展名比喻成外國人名中的名字和姓氏。

2.任務驅(qū)動法。

任務驅(qū)動法是教學過程中讓學生在解決問題的過程中學到知識的一種教學方法。在教學中，根據(jù)教學內(nèi)容提出任務，通過教師講授，引導學生完成任務或?qū)W生自己完成任務，使學生在掌握教學內(nèi)容的同時掌握學習計算機學科的學習方法。如在WORD教學中，向?qū)W生提出制作電子卡片，同學們都展開想象的翅膀，制作出別具特色作品。

3.注重作品展覽，采用激勵性評價，延伸中職生的學習興趣。

在計算機作品中，隔一段時間以“學生作品”方式交流一次，“學生作品”可由學生的作業(yè)，如制作的卡片展示出來。也可在興趣小組中，教師規(guī)定一定的內(nèi)容，由一個或幾個人組成小組來共同完成，讓學生自己動腦、動手操作完成。教師對有特點的東西都要給予關注和表揚，可開展學生自評、互評，互相交流提高，堅持以學生為主體，激發(fā)學生的興趣。

4. 通過實例操作法，對計算機等級考試試題實例進行分析、演示操作，提高中職學生的應變能力，對學生也起一定激勵作用。

（三）深入淺出，激發(fā)中職生的責任感和學習興趣

教學初期，通過講述計算機的發(fā)展簡史和今后的發(fā)展趨勢，面對計算機技術已經(jīng)完全融入我們生活當中的現(xiàn)實，使學生意識到計算機“無孔不入”，讓學生認識到學習和掌握計算機知識的重要性、緊迫性，使每個學生都產(chǎn)生“我一定要學會，我一定要學好這門課程”的想法，通過展示部分優(yōu)秀多媒體作品，讓學生認識到計算機強大的多媒體信息處理能力，產(chǎn)生出“心馳神往”之意，達到激發(fā)學生學習的目的。

三、結語

對于教師來說，課堂管理不僅是教師的職業(yè)能力，更是一門教學藝術。對于中職教師來說構建一個健康、有效的課堂，道路是困難的、曲折的，但是它并不是不可實現(xiàn)的夢想。只要我們本著公平公正的心去對待和尊重每一位學生，我們就一定能夠獲得成功。