提高高中數學課堂教學效率搭建成才之路

【摘 要】高中數學是一門極其講究學習方法和學習策略的學科，也是在整個高中教學活動中非常關鍵的一門學科。提高高中數學教學課堂的效率是為學生搭建成才之路的關鍵。本文就將著重探討如何提高課堂教學效率以及培養學生學習能力，為學生搭建成才之路提出一些具體的建議。

【關鍵詞】高中數學 課堂效率 成才之路

前言

高中數學教師要提高課堂教學效率，就必須在明確教學目標的基礎上，充分并靈活利用各種手段和教學方法，并充分調動學生學習的主動性和積極性，幫助學生深刻理解高中數學概念以及學習方法，讓學生在興趣的引領下學習數學，而不是為了應付考試而生搬硬套、毫無章法的學習數學概念，在沒有理解到原理的情況下就開始解題，這樣往往只會南轅北轍，也根本就不能讓學生做到觸類旁通。下面，作者將闡述一些高中數學課堂教學存在的普遍性問題以及具體的教學方式，以供參考。

一、高中數學教學難的原因

高中數學對于大多數高中學生來說，應該都是較難突破的一塊難點，原因很多：第一點，知識涉及范圍廣，從幾何到數列再到函數等，大都抽象性很強，且眾多的知識點之間缺乏關聯性，這就造成學生在學習的時候難以在短時間內消化各個知識點的重點以及難點，從而又進入到下一個知識的學習，這就容易導致基礎稍微差一點的學生會出現越來越多的知識漏洞，從心理上感到了學習壓力，也就不能產生強烈的學習興趣；第二點，教師對于學生們在課堂上的思維進度把握很難，由于課改之后的教學內容與傳統的教學有著很大的不同，教師的傳授方式也很有可能未跟上這些改變，又或者是學生的思維還沒有調整過來，就容易在教與學之間無法實現無縫對接，從而導致學習效果不佳；第三點，學生沒能找到適合自己的學習方法，高中的數學知識性質與初中有著很大的差別，同時也提升了不少難度，需要有較強的抽象思維能力進行分析，并且需要耐心的琢磨才能分析透徹，真正掌握好一個知識點。但是很多學生在進入高中后還是對老師有很強的依賴心理，總認為老師會將知識點在課堂上講述細致周到，但是，課改之后，在高中學習中，自我學習的時間會很多，老師講課的時間就會相對的少于初中那個階段，教授模式也會發生很大的變化，對于學生的自我約束力要求也變得更高，學生需要的是通過自己的獨立思考來完成知識點的鞏固與掌握，只有這樣，才能鑄就成才之路。

二、如何提高教學效率

首先，高中數學教師應該幫助學生習慣高中教學的模式，完成初高中數學學習思維的轉換。相對于初中而言，高中的學習科目更多，任務更重，教師每一門教學的課程時間都是有限的，面對數學龐雜的知識點，老師在課堂上的教學內容不會完全按照課本進行，而課堂教學的質量對于學生能力的提高以及思維的訓練又是相當重要的，教師該如何做呢？教師或許應該適當把握課題難度，盡量將抽象的知識點具象化，鼓勵學生多加思考，創造性的解決問題。

其次，結合生活實際教授數學知識點。抽象的高中數學知識點，需要學生有較高的思辨思維。在學習立體幾何知識點的時候，就能夠盡可能地利用生活當中的現象進行解答，比如建立立體坐標，利用教室空間也可以進行知識的講解，并且學生記憶會更加深刻。

第三點，教師可以通過選擇一些經典的例題，綜合講述其中運用了哪些知識點，這樣不僅可以再溫習一次知識點，而且可以幫助學生將所學的知識融會貫通。當然，教師對于例題的選擇是一件非常需要花費心思的事情，不僅要綜合考慮班上學生的學習差距來確定例題的難度，還要真正做到不費一節課的時間，讓學生真正對知識點的印象更加深刻，了解在以后遇到相關的題型時該如何變通應用。這需要教師有豐富的經驗，并且對班上的學生的學習情況有大致的了解才行。

第四點，給學生營造良好的學習氛圍，即學生之間相互交流、探討的環境。因為學生與教師之間的知識結構水平存在著較大的差異，教師很有可能無法理解學生的困惑之處，如果讓知識結構相差不多的學生之間進行交流，找出彼此思維上存在的弊端與誤區，這樣，會加深學生對于自己錯誤的印象，提高對知識的理解程度，從而能夠提高學習效率。

第五點，教師在教學過程當中一定要著重標出知識重點，并對之進行詳細的闡述，在學生知識體系中打出著重符號，讓學生對重點知識有更強烈的記憶。教師可以通過采用一些方法，例如進行小組討論，讓學生有機會發表自己的看法以及進行學習方法之間的交流；也可以加入使用多媒體工具，從視覺上直觀的讓學生對重點有特殊的記憶。

結語

高中數學教師想要提高自身的課堂的教學質量，除了從自己身上加強以外，還可以試著嘗試一些新的方法，比如，將課堂交給學生，讓學生成為教與授的主體，教師對指導進程的管理任務進行一些必要的講解與補充，這也是可以嘗試的方法。但是，每個教師根據自己的經驗，都有一套自己的方法，這還需要結合當地數學教學的水平以及教師的教授能力，在慢慢地摸索以及經驗的積累當中提高教學質量，找到一個最利于自己發揮的一種教學模式，為高中的莘莘學子搭建一條成才之路。

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