減負環境下如何打造初中高效數學課堂

【摘 要】減負背景下，課堂效率高低就成為了決定教學質量好壞的關鍵性因素。基于此條件下，初中數學教師要充分發揮學生在課堂上的主體地位，重視與學生交流合作，用心與學生溝通，用愛與學生交流，這樣才能打造高效的數學課堂，達到減負的教育改革目標。

【關鍵詞】減負 高效課堂 合作交流 激發興趣

減負背景下，教學質量的好壞同課堂教學的效率直接相關，減負改革的課改形勢之下，提高課堂教學質量就完全依靠課堂這少部分時間來完成，因此提高課堂效率就顯得尤為重要。從一些學校的實際情況看，有些教師由于課堂教學存在低效率的問題，教學時間不足夠，然后利用課間、晚自習或者周末的時間來補課，使得學生負擔增加，老師也疲憊不堪，教學效果也很難以提高，同時對其他科目的教學也產生影響。筆者結合自己實踐探索的成功經驗和不足之處，指出應該從轉變教學主體、講授教學重點、激發學生興趣、合理安排預設和演繹等方面打造高效課堂。

一、教學主體的轉變，重視學習能力的培養

教師在整個課堂教學過程中要注意教學理念和教學行為的轉變，尤其是在邏輯嚴密的數學課堂上，課堂主體更應由學生占據，教學內容更加應該以培養學生學習能力為目標

1. 重視學習方法的傳授。對于課堂教學而言，重點是要培養學生同其他人合作交流的能力，正確樹立教材觀，用教材教，而不是教教材，同時教師要主動研究教法、學法，做到根據學情來更改教學方式，做到因材施教。對于學生而言，與其重視常規知識的傳授，最后學生雖然了解這些知識但是不會運用，還不如直接向學生傳遞學習的方法，讓學生在遇到新問題時敢于正面對待，想盡各種方法抓關鍵，找突破，進而培養自己的自信心。

2. 強調學生學習方式轉變。學生作為課堂的主體，學習方式的轉變對于提高教學質量的好壞起到了關鍵性的作用，教師教得好不如學生學得好，因此對于學生而言，教師教好容易，但是學生學好卻比較困難，因此在課堂上積極努力地營造合適的學習氛圍，讓學生能夠自由表達的自己的觀點，會交流、會展示，讓學生在互動的學習氛圍中發展能力、培養獨特的個性，讓每個學生在這種氣氛中想學、樂學，從而真正意義上提高了教學質量。高效課堂主要表現為，一節課應該是活潑、動態而生動的。例如：在課堂教學之前，你鼓勵學生課前進行預習，在課堂上，讓學生盡可能多的將自己預習獲得的知識或者體驗寫在黑板上。對于數學課而言，最為重要的自然就是解題，因此也要鼓勵學生嘗試一題多解，在這種鼓勵和活躍的氣氛下，學生就會大膽地思考、大膽的思維、大膽的交流，進而實現了以學生為主體的數學課堂。

二、激發學生的數學興趣樂趣

“興趣是最好的老師”，在數學學習上尤其如此，如果學生產生了濃厚的興趣，并且在學習過程中產生樂趣，學生就會積極主動地學。作為數學教師應該主動地在課堂教學中激發學生的樂趣。若是學生對數學產生了興趣，他就會主動地進行學習，效率也會有很大的提高。在樂趣中學習數學對于減輕學生的心理壓力也有一定的幫助，當學生將學習作為一件享受的事情時，就會有強烈的學習欲望。

三、同學生用心溝通

真心地熱愛學生，贏得學生的信任之后，師生之間才能建立朋友式的關系。只有讓學生認識到你是愛他的，并且愿意同他溝通的，學生才會信任你，并且認真聽你的話。在真誠溝通的基礎上，學生才會向你敞開心扉，并且吐露心思，在你走進學生的心靈之后，你的教學工作就會更加有效、更加實效。因此，在教學過程中一定要注意四點：一是要尊重、理解學生，尊重學生是教育成功的秘訣所在；二是要實事求是、客觀公平地對待每一個學生。客觀評價每一個學生，對于學生正確認識自己的現階段的學習水平，找準努力的方向，養成健康的心理狀態都有巨大的幫助，教師在制定自己的教育方法和方式的時候，一定要做到對每個學生一視同仁；三是要充分利用課余的時間，盡量多地去了解學生，良好的溝通環境需要教師和學生以朋友的關系進行交流。可見休息時間是學生比較活躍，學生活動散漫的時機這個時候指出學生錯誤或者向其提出建議，既能滿足學生的自尊心，學生也會認為這是教師對其的特別關心，也容易接受并改正；四是要放下教師的身段，這是平等溝通的前提。傳統教育中，教師總是高高在上，權威和嚴肅的象征，這會讓學生產生距離感，因此在高效課堂中，教師要放下身段，讓學生沒有忌諱的展示自己，發揮自己。

四、課堂預設和生成

1. 教學內容的擬定。課堂要高效，首先就是要教師進行精心地準備，俗話說“不打無準備的仗”，對于課堂教學也是如此，課堂預設的好與壞一定程度上會影響到課堂生成的結果。在進行預設時，一定要重視學生學習興趣的調動，課前可以布置一些趣味性的作業。同時知識難度應該始終，與此同時兼顧三維目標。對于教師而言，最難的就是教學的重點的選擇，由于課堂時間有限，不可能將每個知識點都面面俱到地教授到，因此教師要在預設的過程中體會學生會遇到哪些困難，然后著重對這些難點進行突破。

2. 教學對象的擬定。課前預設只是對課堂教學的大致流程有了一個簡單的規劃，真正實現高效課堂還是需要課堂實際的生成過程。也許預設時，課堂會很精彩，但是在實際生成過程中，由于沒有符合學生的認識水平，不能讓學生產生共鳴，這就會導致部分學生學習熱情減退。因此在預設時要重視學生知識水平，在生成時要重視學生興趣，而提高學生學習興趣就是提高課堂效率的一個重要方法。

3. 課堂教學的擬定。高效課堂需要教師和學生的積極參與，因此教師應該根據具體的教學狀態，靈活地使用各種教學方法，重視學生個性的開發，精心設計調動學生主動性的內容。在組織課堂的過程中，要充分發揮民主平等的原則，嘗試使用合作學習、自主學習、探究學生等多種教學方法來引導學生進行獨立思考、自由表達。

五、小 結

減負教學改革條件，提高課堂教學效率是每個初中數學教師苦心研究的問題。基于長期的教學實際，筆者總結了高效課堂需要教師從課堂主體觀念轉變、教學主要內容轉變和積極做好課堂預設和生產等方面進行。