初中班主任班級管理研究

【摘 要】初中班級的管理工作對學生的成長有重要影響。本文結合自身教育經歷，從亦師亦友的師生關系、學生自主管理模式、剛柔相濟的管理手段和家校聯合的管理方法等方面探討初中班主任班級管理的策略。

【關鍵詞】初中 班主任 管理

班級是學校實施教育科學的重要載體，是學生健康成長、全面發(fā)展的重要環(huán)境，也是學校對學生進行各項管理的組成單元。班主任在初中班級的管理顯得至關重要，筆者結合自身工作，根據初中生心理特征，總結以下幾點初中班主任班級管理的策略，以供參考。

一、亦師亦友的師生關系

班主任在初中班級管理過程中，首先要與學生建立一種亦師亦友的新型師生關系。班主任高高在上只會讓學生產生畏懼感。管理中應該用愛心、誠心去感化和教育學生，公平對待每位學生，給予學生尊重和信任，因教施材。成績好的學生應該鼓勵其自我管理，學習成績較差的學生，班主任應該耐心的溝通、交流，引導學生找到自身不足，鼓勵他們努力學習，做一個有用的人。長期堅持教育和培養(yǎng)，必能養(yǎng)成良好的學風和班風。具體表現在以下兩個方面：

首先，以師之名真心“管”學生。好的環(huán)境能夠激勵人。班級管理需要有良好的班風，班風是由班級的每個個體共同組成的，所以需要大家的共同努力。同時，學生在好的環(huán)境中學習離不開任課老師，因此讓學生與每位教師都能融洽相處，班主任必須做好雙方的溝通協調工作。班主任要讓每位任課老師了解自己班級學生的具體情況，以便讓各位老師做到心中有數，對學生做到因材施教。另外，班主任也應該從各個老師那了解班級的最新動態(tài)，向任課教師請教班級工作的意見，多角度去了解班級。然后，班主任可以通過舉辦師生溝通的活動，讓學生與任課教師多相處。

其次，以友之名誠心做朋友。朋友的基礎就是彼此信任，相互了解。所以，班主任首先要做的就是讓學生了解自己，可以用調侃的口吻來描述自己，借以讓氛圍輕松下來；可以敞開心扉的跟學生進行深度交流，讓師生共同了解對方的不容易。

二、學生自主管理模式

由于初中生有自己獨特的性格、心理特征，因此，班級管理中不能完全讓學生按照自己的意愿和想法去管理，應該進行組織上和思想上的指導，管理與被管理結合。這樣能激發(fā)學生班級管理的參與積極性和責任意識，讓學生感受到自我的位置和責任，這樣學生不僅能管別人，而且能自覺地管理自己。簡單的說，就是班主任做到“有控有放，有限有導”。首先，班主任可以通過班委輪流機制來進行班級管理，創(chuàng)造性的輔助班主任的管理工作；其次，充分發(fā)揮黑板報的作用，分組設計黑板報，挖掘學生的特長，培養(yǎng)學生主人翁意識；最后，可以通過建議箱、匿名信等方式廣泛收集學生的建議和意見。

三、剛柔相濟的管理手段

學生是班級的主體，是班級的生存之本。要建立有效的班級管理，班主任需要采用“剛柔相濟”的管理手段，彰顯人文關懷，確立制度保障，圍繞學生的“成人”和“成才”這一目標而進行科學的管理。

剛性管理就是要有效地約束和規(guī)范學生的行為，建立起一套系統、科學的管理制度，并附以嚴格的獎懲措施，同時，能保證班級各項活動有序進行。柔性管理模式是以人為本的一種管理模式，它強調“以人為中心”，依據單位的共同價值觀和文化、精神氛圍進行的人格化管理。

剛柔相濟管理主要體現在“剛性”的制度規(guī)范與“柔性”的道德約束機制相結合、“剛性”的秩序保障與“柔性”的人文關懷相結合。首先班主任在班級管理過程中注重情感投資，班主任在管理過程中傾注真情，就會產生“士為知己者死”的效應，學生就樂意參與到班級管理中來。其次是循循善誘，即根據學生的認識水平，擺事實、講道理，引導學生，讓學生明辨是非、善惡、美丑，提高思想認識。這樣的人文關懷也能收到很好的教育效果。

四、家校聯合的管理方法

學生的教育管理離不開家長的理解支持，而要想得到家長的理解支持，和家長的溝通必不可少。學生的教育是學校與家長共同教育的結果，因此，班主任要加強與家長的溝通，采取家校聯合的管理方法。

首先，做好家長的思想教育工作。家長都希望班主任老師能對自己的孩子有所關照。班主任要使家長意識到不管他們文化水平的高低，只要有孩子，他們就有教育的責任和義務。要讓家長樹立科學的教育觀，以身作則帶來的影響絕對勝過枯燥的口頭說教。

其次，要注意和家長溝通時的技巧。班主任在與家長溝通時反映的情況要實事求是，多鼓勵，多找閃光點，注意講話的語言藝術，和諧的家庭環(huán)境更有利于學生的成長，班主任的告狀會打破了和諧家庭環(huán)境的平靜。學生在學校呆不下去，家里又找不到平靜，就容易走入社會，在復雜的社會環(huán)境中，很容易迷失自我。

最后，充分利用多種溝通方式進行信息交流。隨著時代的發(fā)展，人們之間的溝通方式也越來越多，隨之老師與學生、家長之間的溝通方式也越來越多了。各種各樣的溝通方式為人們提供了便利的溝通渠道。當然每一種溝通方式都有其自身優(yōu)點與缺點，一個優(yōu)秀的班主任要善于選擇合適的溝通方式，進而實現良好的有效溝通。

總之，初中階段是學生成長的重要階段，良好的班級風氣是學生成長的必要保障，因此，班主任要采用科學的方法管理學生，應充分地認識到學生個性的多樣性和潛力的巨大性，既要協調好學生的學習與娛樂，又要重視學生的全面發(fā)展，使學生在提高學習成績的同時，獲得個人品格的發(fā)展。

【參考文獻】

[1]齊秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].學周刊， 2012（1）：11.