教師專業(yè)化發(fā)展與教師教育的改革探討

【摘 要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也得到了質(zhì)的飛躍。隨著我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)教師在教育實(shí)踐過程中存在著嚴(yán)重的問題，即教師職業(yè)的專業(yè)化并沒有得到相應(yīng)的認(rèn)可。在我國(guó)教育體系中，橫向貫通、縱向銜接的教師教育體系尚未進(jìn)行建立，在內(nèi)容上，教師的專業(yè)化特色并沒有得到有效的顯現(xiàn)。這主要是因?yàn)槲覈?guó)高等師范院校現(xiàn)行的課程體系落后所造成的。本文重點(diǎn)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展以及教師教育的改革進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析。

【關(guān)鍵詞】教師專業(yè)化 教師教育 發(fā)展 改革

目前情況下，我國(guó)的教育事業(yè)得到了有效的發(fā)展，并隨著教師專業(yè)化程度的不斷加深，以及基礎(chǔ)性教育改革的深入，我國(guó)教師教育過程中所存在的問題也逐漸的凸顯出來(lái)。在我國(guó)高校教育中，雖然教育模式得到了一定的改革發(fā)展，但是總體來(lái)講還很落后，在整個(gè)的教育過程中并沒有自身真正的特點(diǎn)。所以，加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展與教師教育改革進(jìn)行進(jìn)一步的探究具有積極意義。

1 現(xiàn)代教育未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)就是教師專業(yè)化

1.1 教師專業(yè)的內(nèi)涵

簡(jiǎn)單的說，專業(yè)化就是指對(duì)所掌握的專業(yè)知識(shí)及認(rèn)識(shí)進(jìn)行特殊性的教育，以保證對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)理論具有一定的特殊技能，從而按照來(lái)自非特定的公民，自發(fā)的表達(dá)出每個(gè)人的具體要求，從而實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的社會(huì)利益效益。而對(duì)于教師專業(yè)化來(lái)說，就是教師根據(jù)自身崗位的需要，通過對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)以及教育專業(yè)知識(shí)技能的掌握，并通過對(duì)其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，可以對(duì)專業(yè)自主性進(jìn)行有效的實(shí)施，逐漸的做到對(duì)教育素質(zhì)的提高，進(jìn)而保證對(duì)專業(yè)地位的獲取。

1.2 教師專業(yè)化的必要性與可行性

在實(shí)際的教育過程中，教師教育的專業(yè)化的發(fā)展具有一定的必要性，因?yàn)榻處煂I(yè)化程度的提高是社會(huì)生產(chǎn)力水平以及社會(huì)科學(xué)技術(shù)提高的前提，因此，教師專業(yè)化也是未來(lái)教育形態(tài)和教育功能發(fā)生改變的最終目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教師教育中，教師主要的功能就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教育。而在現(xiàn)代教師的教育過程中，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要具有相應(yīng)的知識(shí)與教學(xué)技能，同時(shí)還需要教師能夠?qū)θ瞬胚M(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與教育，這就需要教師對(duì)多學(xué)科的知識(shí)及技能進(jìn)行掌握，并保持自身學(xué)科的專業(yè)性。因此，教師專業(yè)化是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。

2 教師專業(yè)化要求教師教育專業(yè)化

2.1 教師教育及其專業(yè)化

我國(guó)教育中最重要的組成部分就是教師教育，而我國(guó)教師專業(yè)化是基礎(chǔ)教師資源和質(zhì)量保證的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單的說，教師專業(yè)化就是要求教師能夠進(jìn)行專業(yè)化的教育。教師專業(yè)化具有一定的目的性，其目的就是教師專業(yè)教育水平的提高與改善，而教師專業(yè)化同時(shí)也具有其相應(yīng)的功能。在教師滿足了其所教學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)一步對(duì)教師教育素質(zhì)的發(fā)展提高要求，以保證教師的專業(yè)化能夠具有較深的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，保證“外行人”無(wú)法對(duì)其專業(yè)性進(jìn)行代替。

2.2 我國(guó)教師教育專業(yè)化的主要障礙

我國(guó)教師教育專業(yè)化想要得到有效的實(shí)現(xiàn)，首先就必須要做到對(duì)教師教育體系的完善與規(guī)范。但是，在實(shí)際的教師專業(yè)化實(shí)現(xiàn)過程中，還存在一定的障礙，即：第一，我國(guó)教師培養(yǎng)的方法還處于傳統(tǒng)的模式中，并不能對(duì)教師的專業(yè)化提供應(yīng)有的幫助，不能使專業(yè)化教育的連續(xù)性、一體化進(jìn)行有效的實(shí)施。第二，在我國(guó)現(xiàn)階段，我國(guó)的教師教育并不能對(duì)教師教學(xué)的自主性與專業(yè)化要求進(jìn)行保證，雖然教師擁有對(duì)專業(yè)化目標(biāo)的制定標(biāo)準(zhǔn)，但是，在現(xiàn)階段，我國(guó)的教育還處于觀念落后、教學(xué)方法單一的狀態(tài)。

2.3 加快教師教育改革，促進(jìn)教師教育專業(yè)化

為了能夠保證對(duì)教師專業(yè)化盡快的實(shí)現(xiàn)，我們就必須盡快推進(jìn)教師教育專業(yè)化的進(jìn)程。因此，為了能夠使教師教育改革快速實(shí)行，就需要制定一系列的方法，具體的方法有：一、對(duì)教師的教育體系進(jìn)行重新構(gòu)造；二、對(duì)教師教育的課程教育模式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)；三、對(duì)教育理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐結(jié)合不斷加強(qiáng)，從而從根本上保證學(xué)科專業(yè)水平與教育專業(yè)水平的同步提升；四、對(duì)教師的教育要不斷的加強(qiáng)，同時(shí)也要加強(qiáng)教師道德規(guī)范與專業(yè)理想的教育；五、對(duì)教師資格制度進(jìn)行改進(jìn)，使其能夠更有利于教師職業(yè)的專業(yè)化，進(jìn)而保證教師教育專業(yè)化的發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代的教育中，要求教師的教育技能要更具專業(yè)性，以保證教師教育專業(yè)化能夠滿足我國(guó)教師教育的改革。而為了達(dá)到這一要求，就必須對(duì)教師的素質(zhì)進(jìn)行全面的提高，并通過對(duì)教師教育專業(yè)化的提高來(lái)促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展。

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