成人英語記憶法教學應用效果分析

【摘 要】隨著全球化的不斷深入，成人英語教學面臨著越來越多的挑戰，由于成人英語教學的特殊性，使得成人對英語的學習更加困難。本文在分析成人英語學習的特點之后，介紹了成人英語記憶法在教學中的應用效果。

【關鍵詞】成人英語 記憶法 特點 應用效果

隨著成人教育的不斷發展，越來越多的在職人員選擇通過成人教育的方式進一步提升自己的能力，作為成人教育的熱門，成人英語教學的目的就是鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，進一步完善學生的英語交際和獲取英文信息的能力，為以后自己的工作和學習打下良好的基礎，更好的為社會主義現代化建設作貢獻。而由于成人教育的特殊性，使得成人英語的學習顯得更加困難，而學習英語的關鍵就是詞匯、語法的記憶，找到適合成人英語教學的記憶法對于提高成人英語教學效果十分重要。詞匯量的大小將直接影響到學生的閱讀理解能力和其他形式的交際能力，因此，在成人英語教學中要十分重視詞匯的記憶教學，運用科學的方法指導學生改進詞匯記憶法，擴充自己的詞匯量，提高英語的學習效率。本文對成人英語教學特點進行了分析，進一步探討成人英語記憶法的應用效果。

一、成人英語教學的特點

與青少年教育不同，成人英語教學有一定的特殊性，由于成人教育是面向社會招生，所以生源參差不齊。一般報名參加成人教育的學生，都是高中時期學習成績較差，高考成績不理想或者落榜的學生，他們都是在社會上工作一段時間之后又選擇的成人教育，對以前知識點遺忘嚴重。由于成人教育不同于正規的高校教育，學校對成人教學的要求不高，考核也不嚴格，許多參加成人英語教學的學生態度不端正，只是為了混一張文憑而選擇成人教育學習。此外，由于成年人的心理上對外語學習存在一定的心理障礙，往往對英語學習存在恐懼感，害怕自己的機械記憶能力和機械模仿能力退化，對以前的知識點遺忘過多。這些特點導致在成人英語的教學過程中，學習效果不理想，學生記不住、學不會的現象嚴重。因此，必須結合科學的記憶法，才能有效的提高成人英語的教學效果。

二、成人英語記憶法教學應用效果分析

（一）興趣記憶法

俗語說：“興趣是最好的老師”。這句話不僅適應于青少年的教育活動中，對成人教育一樣適應。在英語教師的教學過程中，不僅要傳授給學生英語知識，更重要的是教給學生怎樣去學習。我們人類的記憶有瞬間記憶、短時記憶和長時記憶三種類型。瞬間記憶時間很多，但卻是至關重要的，只有通過反復的訓練，才能將瞬間記憶轉換為長時記憶。因此，在新單詞的教授過程中，教師不能單純的教給學生發音和含義，而是要向學生明確單詞的特點，根據這些特點設計一些興趣記憶法，結合身邊的事物、環境去記憶，就可以達到事半功倍的效果。例如在學習單詞float的時候，看到 oat組合我們可以聯想到單詞boat，coat，goat等，想象一下；小船（boat）在水中漂（float），既生動又加深印象。也可以通過搶答或個別提問的方式由老師讀單詞，學生進行口頭拼寫；或是老師講出單詞中文意思，學生讀出生詞。也可以是老師讀單詞，學生講出中文意思等。興趣可以有效地激發學生的學習動力，只要有了興趣就等于學習成功了一半，在成人英語教學中，興趣記憶法可以調動學生的學習積極性，將死記硬背轉換成為生動的興趣記憶，極大地提高了成人英語學習的效果。

（二）明確目的記憶法

所謂的明確目的記憶法又稱有意識的記憶法，實際上就是在教學活動開始之前，給學生布置明確的學習目標。一旦有了明確的記憶目的，學生在學習過程中，就會主動的使大腦處于活躍的狀態，注意力也會高度集中，能夠敏銳的對外界信息做出反應，使得記憶變得清晰明了。筆者曾經在成人英語教學中做過一項實驗，布置一篇英語小短文的閱讀任務，第一組不做任何要求，第二組則要求閱讀完后能夠基本復述短文內容。實驗發現，第二組學生的記憶效果明顯好于第一組，這也充分說明有意識的記憶法對成人英語教學起到顯著的效果。

（三）分類記憶法

在成人英語記憶法中，分類記憶法效果顯著。據心理學研究證實，大腦存儲的各種信息，如果信息系統化程度較高，那么大腦的記憶效果就會更好。利用這一特征，在成人英語教學中，教師應該對英語單詞根據詞義、語境等給學生進行分類，這樣系統化、條理性的記憶，可以幫助學生更好的掌握同一門類的單詞。例如，在英語初學者記單詞的時候，往往會將顏色、數量、動物名稱等混起來背誦，每個單元的生詞都雜亂無章，而如果將所有單元的生詞按照性質進行分類，比如顏色、氣味等，那么學生的記憶效果就會顯著提升。此外，還可以根據感情色彩等分類單詞，使單詞形成“家庭樹”。這種記憶法的好處就是可以把不同的單詞進行分類，方便學生系統化的記憶，加深印象，提高記憶效果。

三、結語

隨著市場經濟的發展，對人才的要求也越來越高，很多在職人員選擇成人教育的方式進行自我充電。成人英語教育作為熱門專業，受到了越來越多人的青睞。但是成人教育生源參差不齊，學生年齡較大，記憶困難，因此，必須采用興趣記憶、分類記憶和有意識記憶等多種科學方法，增強學生的記憶能力，切實提高學生的學習效果。

【參考文獻】

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