新課程理念下激發學生學習地理興趣策略探究

【摘 要】新課程改革的目的是為了使學生更好地接受地理知識與其相應的基本技能，并不斷拓展學生的思維模式，開發學生學習地理知識的興趣、愛好，從而為以后自主學習地理新知識打下基礎。本文分析了幾種教學方法，對如何提高學生學習地理能力、分析和解決地理問題的能力進行探究，以此來激發學習興趣和積極性，提高教學質量。

【關鍵詞】新課程 激發興趣 探究

現階段，我國地理教學屬于副科，在升學考試中所占的比例較小，使得家長學生們忽視了地理的學習。地理課無法在學生的心目中占據重要的位置，也就無法提高他們對于地理的學習興趣。在地理課上經常會出現學生們做其他主科作業的現象，因而實施新課程改革教學，也是不無道理的。在新課程改革下，教學目的就是實現學生的全面發展，激發學生們產生對地理的學習興趣。

1.高度重視地理的第一課，給學生留下良好的初印象

正如我們日常生活中的現象一樣，某人給我們的第一印象是非常深刻的，并且在以后的描述中，通常都會以初印象為準則，很難發生改變。因此，對于地理的第一課也要尤為重視。如果首堂課是豐富多彩的、充滿活力的，那么學生就會對老師以及地理課產生一個很好的印象，會激發他們以后主動的去學習地理；相反，若是老師照本宣科的講課，又怎么會使學生發自內心的喜歡地理課呢，只會厭倦這種沉悶的教學。所以，第一節地理課教學的重點不是為了使學生掌握地理知識，而是激發學生們的學習興趣，讓他們感受到學習地理的樂趣，能夠發自內心的喜歡學習地理。

在第一節課的教學中，可以采取以下的做法：用新課程改革的教學理念，以聊天的方式進行授課；從學生們的角度出發，用新的教學方法使學生們認識地理，激發他們的學習興趣，從而體會到學習地理的樂趣。這種做法與傳統的教法是有很大不同的，改變了傳統沉悶的教學，全新的教學理念可以大幅度提升學生們的學習興趣，而興趣就是最好的學習動力。

2.讓地理課走進學生的生活

地理是對以后生活以及未來的發展有用的一門課程。因此，讓地理課走進學生的生活，利用生活中地理的靈活性來激發學生的學習興趣，利用生活中地理的實際性來體現地理知識的價值。另外，在新課程教學中，鼓勵學生動手收集、整理資料，通過自身收集學習的過程，也可以更好地激發學習興趣，使學生更加自覺的學習，并逐漸感受、理解、領悟地理知識。

3.教給學生“讀”的方法

“讀”就是在老師的教學指導下，讓學生們有目的地去讀書、讀圖。

3.1 讀書

讀書是指課本知識的閱讀，在教學過程中，講解時需要圖文結合，運用綜合圖文的方式來解決說明問題，從而使學生掌握重點。在學生閱讀過程中，老師要指導學生理清知識結構圖，弄明白各個知識之間的聯系與區別。此外，經過一段的教學指導后，就可以讓學生自己嘗試編寫知識框圖、自己發現問題并提出解決方案，最終在老師的指導完善下獲得較完整的答案。

3.2 讀圖

地理課中地圖是少不了的教學工具，從地圖中找到所需要的地理信息并對具體問題進行分析的能力是學習地理必備的。地圖中包含的地理知識信息是非常大的，學生若是自己讀圖，就會遺漏很多重要的信息點。這就需要老師做出具體的指導，比如要求學生快速準確的標注地理名稱、范圍等，并對圖中重要的知識點進行詳細講解，提高學生讀圖分析問題和解決問題的能力。因此可以從以下幾個方面來提高讀圖能力：

（1）打好認圖能力的基礎。第一，可以經常采用圖例的方式來記憶知識點；第二，加強對不同地形圖的識別能力。這兩項是學生認識地理圖形的基本要求，教學中必須反復強調并檢測學生識圖能力。

（2）教學過程中，經常指導學生使用地圖來分析現實的地理問題，盡量減少文字性的說明來分析問題。例如在對降水量分布以及人口分布等知識點進行學習時，就可以鍛煉學生應用圖表去找出其中的分布規律以及特征。

（3）多填圖和分析地圖。老師要多收集一些課外的資料來對課堂的知識進行補充，在練習中不斷檢驗并提高學生的地理學習能力。同時課外知識的學習也是學生興趣的延伸。此外，還可以鼓勵學生多收看《探索發現》《人與自然》《中國國家地理》等科教節目或期刊雜志。這樣在隨后的教學中就可以與學生一起運用課本中的原理對課外知識進行求證，并在這種交流中獲得學習的樂趣。

總結

綜上所述，通過老師教學方法的變化，使學生達到主動學習的狀態，促進學生學習態度的變化，從而引起學生學習的興趣。而興趣永遠是學生最好的老師、學習最強的動力。學生一旦有了學習的興趣，就會更加主動的去學習，對于知識的掌握也會更加扎實，這樣的學習就會達到一種事半功倍的效果。而對于學生學習地理興趣的激發，教學方案還有很多。這就需要在實際教學中不斷地總結、試驗。總之，在教學過程中，要不斷完善教學方法，激發學生學習地理的興趣。只有這樣，學生才能充滿強烈的求知欲望，并不斷提高學習能力。

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