新課程下教師教學(xué)觀念的幾點(diǎn)轉(zhuǎn)變

教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑。教學(xué)改革必然涉及兩個(gè)方面，教學(xué)理念的改變與教學(xué)策略的革新。在新課程的理念下，數(shù)學(xué)教師要積極探討教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型，有效教學(xué)的理念與策略，如何進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等問題，重建教、學(xué)、教材、教師與學(xué)生的概念。

一、轉(zhuǎn)變教師“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色，強(qiáng)調(diào)互動的師生關(guān)系

當(dāng)前師生人際關(guān)系中普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，改變師生關(guān)系因此成為本次課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。

1. 新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。

在新課程中，要求教師要為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這是最重要的學(xué)習(xí)資源。如在華師大版初一數(shù)學(xué)（上）的第一章P13，T·6中，讓學(xué)生以給定圖形○○、△△、” （兩個(gè)圓、三角形、兩條平行線段）為構(gòu)件，構(gòu)思獨(dú)特且有意義圖形，并寫一兩句詼諧解說詞。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先個(gè)人設(shè)計(jì)想象，然后小組交流，最后各小組展示設(shè)計(jì)出了意義豐富的圖形給全班同學(xué)。（如下圖）。

其構(gòu)思之巧妙，想象之豐富，語言之詼諧使人耳目一新。那一刻，同學(xué)們體會到了自主交流而取得成功的樂趣。

2. 新課程要求教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。

通過與學(xué)生交往建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，這是課堂環(huán)境改變的基礎(chǔ)和推動力。老師應(yīng)該和學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)，共同研究問題，交流彼此思想。參與方式主要是：觀察、傾聽、交流。如在華師大版初一數(shù)學(xué)（上）4.3“立體圖形”教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分組動手制作多面體的展開圖，在學(xué)生制作時(shí)我們觀察并參與到制作過程中，了解他們制作時(shí)的所思所想，個(gè)別存在的問題給予個(gè)別解決。學(xué)生在與我們探討、交流中，感覺自己的價(jià)值得到體現(xiàn)，能更好地參與到學(xué)習(xí)中。

3. 教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。

引導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維。新課程中知識的形成過程是在“想一想”“議一議”“做一做”中讓學(xué)生自己動腦、動手、動口完成的，因此在課堂上開展一些數(shù)學(xué)游戲如：玩24點(diǎn)，猜轉(zhuǎn)盤的概率，動手切白蘿卜找?guī)缀误w的截面……力求引導(dǎo)學(xué)生能在這些有趣的數(shù)學(xué)活動中逐步理解并掌握知識的來龍去脈。更好地理解數(shù)學(xué)知識的意義，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意識，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

二、不斷反思自己的教學(xué)行動，構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激。

1. 教學(xué)過程是師生交往、互動的過程。學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多變性和復(fù)雜性。例如：對于八年級數(shù)學(xué)（上）“探索多邊形的內(nèi)角和”這一節(jié)課，我們可以設(shè)計(jì)如下：

（一） 動手畫一畫，畫幾個(gè)同學(xué)們熟悉且邊數(shù)較少的多邊形，在此基礎(chǔ)上給出類似于三角形的多邊形的定義以及相關(guān)的元素介紹等。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，探索多邊形的內(nèi)角和。

（1） 讓學(xué)生探究四邊形、五邊形、六邊形的內(nèi)角和。（鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、多種方法探究，然后讓學(xué)生展示和解釋自己的成果。）

（2） 讓學(xué)生由邊數(shù)較少的多邊形的內(nèi)角和歸納、猜想出邊數(shù)為n的多邊形的內(nèi)角和公式。引導(dǎo)學(xué)生對不同的探究思路用列表形式歸納，在學(xué)生中得出探究思路歸納如下：

從這段教學(xué)過程可以看出，滲透了類比、化歸的數(shù)學(xué)思想，新課程更注重于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，而且還注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

當(dāng)然，新課堂由于沒花大量時(shí)間去給學(xué)生練習(xí)，也許“考試”的成績不那么好，但他們的思維能力和探索數(shù)學(xué)問題的能力肯定比那些經(jīng)過高強(qiáng)度訓(xùn)練的“好成績”的學(xué)生好得多。因此，我們的教育理念也得更新，應(yīng)該重在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和讓學(xué)生的個(gè)性特征得以發(fā)展，全面提高素質(zhì)教育。

2. 新課程確立了知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三位一體的課程教學(xué)目標(biāo)，突出了過程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識過程來獲得知識，使結(jié)論和過程有機(jī)融合起來，知識和能力和諧發(fā)展。例如：在上面的例子“探索多邊形的內(nèi)角和”的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法去探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；讓學(xué)生進(jìn)行討論研究，互相交流，培養(yǎng)學(xué)生合作精神；讓學(xué)生展示并解釋自己的成果，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的膽量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。

三、積極整合教學(xué)與課程，教學(xué)中要“用活”課程

新課程要求教師要對教材知識進(jìn)行重組和整合，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識。既要有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。

1. 教學(xué)內(nèi)容只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如華師大版初一數(shù)學(xué)（下）講解P15，問題2儲蓄中的利息和利息稅問題。我們在教材的基礎(chǔ)上可以設(shè)計(jì)幾個(gè)實(shí)際生活中碰到的問題讓學(xué)生課前到銀行去詢問和調(diào)查，課上同學(xué)們展示了自己的調(diào)查成果，用實(shí)例引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2. 充分利用教材開創(chuàng)自由空間。教材中編入了一些讓學(xué)生猜測和想象的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維，提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。如華師大版初一數(shù)學(xué)（上）P14 關(guān)于幻方的閱讀材料以及P122身份證號碼與學(xué)籍號的課題學(xué)習(xí)。對于這些知識我把它們改成學(xué)生課外學(xué)習(xí)研究材料，讓學(xué)生通過詢問、調(diào)查、閱讀有關(guān)書籍和上網(wǎng)查閱等多種渠道搜集有關(guān)這些知識資料并通過書面形式打印出來供全班同學(xué)閱讀。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的能力，又極大地豐富了他們的課外知識。

四、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教學(xué)中建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是這次課改的核心任務(wù)。

在平時(shí)的教學(xué)中，要注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，引導(dǎo)他們學(xué)會進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等等一系列的數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生學(xué)會尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，從而形成對自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的有效策略。

例如：在學(xué)習(xí)了“生活中的數(shù)據(jù)”這一章后，布置這樣一題：調(diào)查本班同學(xué)的年齡情況，然后用Excel制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。面對這個(gè)復(fù)雜的問題，一定要給學(xué)生以足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行充分的探索和交流。為此，我們讓學(xué)生花一個(gè)星期的時(shí)間完成此題，剛接到這個(gè)題目，同學(xué)們很茫然，會提出這樣的一些問題：（1）如何調(diào)查和收集數(shù)據(jù)？（2）應(yīng)該通過什么樣的數(shù)據(jù)來說明本班同學(xué)的年齡？（3）不會用電腦制作統(tǒng)計(jì)圖怎么辦？對于學(xué)生們提出的問題我們進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：用合作的態(tài)度解決這個(gè)問題，可以請教父母和高年級的同學(xué)，可以將同學(xué)的年齡按年分或季度分類等等。接下來，讓同學(xué)們幾人一組分工協(xié)作，請信息學(xué)老師教Excel，一星期后交作業(yè)時(shí)學(xué)生不但學(xué)會了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，還經(jīng)歷了收據(jù)信息、處理信息和得出結(jié)論的過程，在此過程中學(xué)會了探索的方法，掌握了許多數(shù)學(xué)課上無法學(xué)的知識。事實(shí)充分地說明只要讓學(xué)生真正地參與，學(xué)生的潛能一定會得到很好的發(fā)揮。

總之，面對新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念的要求，教師要迅速更新教育觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷充實(shí)完善自我，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的自由發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。