高中足球模塊差異分層教學的實踐研究探討

【摘 要】如何在高中足球選修課教學中培養學生的學習興趣、激發學生的學習熱情，并盡可能挖掘學生的足球運動技能，幫助學生提高身體素質，是廣大體育教育教學工作者一直以來都一致探討、研究的話題。本文在此背景下探討高中足球模塊差異分層教學的實踐的可靠性，希望能給予相關足球教育工作者一些參考性意見。

【關鍵詞】高中 足球模塊 差異 分層教學 實踐研究 探討

在綜合考慮選修足球課程學生之間存在的必然差異性的基礎上，根據新課程教育教學理念提出了在高中足球模塊教學中進行差異分層教學。此教學方法是基于對學生在身體素質、運動技能、興趣愛好等方面所存在的個體差異性的關注而提出的。希望在遵循學生的這種個體差異性的前提下為學生制定合理的學習目標，規劃科學的學習進程，確保足球教學目標的高效完成。

一、實驗研究對象與研究方法

1. 實驗研究對象。本次實驗研究對象為本校高二年級足球選修課的學生，其中將足球選修必修模塊（1）（2）中的三個班級的41人挑選出來作為實驗對照組，將從另外三個班級中挑選出來的38人作為實驗組。

2. 實驗研究方法。本次實驗分別采取了實驗比較分析法、問卷調查法以及文獻資料法等展開了詳細研究。

二、高中足球模塊差異分層教學的意義以及實施方式

1. 模塊差異分層教學的意義。差異分層教學指的就是高中體育教師在實施足球模塊教學中，為了確保足球教學的實效性，需要綜合考慮學生的個體差異性，進而制定能夠適合全體學生的個體差異性的教學策略。

2. 實施方式。在進行足球模塊教學以及展開模塊教學計劃的每一個單元的第一節課的教學時，體育教師要對選修足球課程的學生進行足球專項素質以及運動技能等方面的測試，分別從長傳吊圈、定點射門、30米繞桿運球以及墊球等方面展開摸底分層，把選修足球課程的所有學生分別分為A、B、C、D層，然后設計不同的課程內容，制定不同的教學目標，選擇恰當的教學方法和評價方式，合理控制教學進度，展開有針對性的分層差異教學。

三、實驗過程

1. 專項素質和運動技能的分層。在開始足球課程教學時，體育教師結合學生體制健康標準、體育中考足球自顛球、基本專項素質如50米跑、立定跳遠、實心球、耐久跑等以及自定的一些學生必須掌握的基本足球技能，像運球、顛球等展開摸底測試，并按照學生的測試成績以及技評成績展開基本素質與運動技能的雙分層，然后按照足球模塊教學的計劃，根據全體學生的差異性制定相應的分層教學目標、課時計劃以及評價標準。對A層學生來說，要在練習的質量、時間、距離以及次數上都增加一定的難度，并引導他們進行深層次學習、探究，培養他們的綜合素質能力；B層學生則在確保其保證學習質量的基礎上適當增加練習時間和次數，適當提高學生的學習能力；針對C層和D層學生來說，教師要確保他們盡量完成學習任務。

2. 教學目標的分層。按照學生專項素質和運動技能的分層將教學目標大體分為A、B、C、D類。對A類學生來說，主要教學目標則是研究、創新以及不斷提高，體育教師在教學過程中要注意指導學生在學習過程中不斷培養興趣特長，激發學生的探究創新能力，提高學生的綜合素質能力；對B類發展層學生來說，將教學目標定位在提優的基礎上，不斷擴大身體素質和運動技能等的廣度與深度上，盡量幫助他們實現發展性目標；對于C、D層學生來說，為他們制定的主要教學目標則是保證不落后，抓基礎，爭上限，在此基礎上盡量達到B層學生的水平。

3. 教學評價的分層。此次實驗所采取的評價方式為形成性評價策略。根據實驗組和對照組學生的學習情況為處于不同層次的學生制定具有挑戰性和適應性的差異化標準，借以考察、衡量各個層次的學生是否實現了本層次的教學目標，有無進步，進而激勵學生在實驗中努力實現并超越目標。通過富有激勵性的差異化評價，切實發揮評價的作用，不斷挖掘學生的學習潛力。針對身體素質以及運動技能較好的A層學生，對他們的評價要增加難度，不僅能夠按時完成教師所布置的任務，還能夠在創新、數量、運動技能的提高等方面有所突破；針對居于中等水平的B層學生，要在保證他們完成本層任務的基礎上激勵他們不斷向A層水平靠近；對于基礎水平相對較差的C、D層學生，評價要以能夠激勵他們完成任務，體驗到學習的喜悅為主要目標。

四、實驗結果與結論

實驗前對照班和實驗班學生的身體素質和基本運動技能知識均處于同等水平，基本上沒有任何較為明顯的差異，但實驗后實驗班學生的身體素質和基本運動技能水平均優于對照班學生，數據有著較為明顯的差異。由此可以說明，差異分層教學在高中足球教學中較為有效，能夠有效激發學生的學習熱情和積極性，能夠切實提高各個層次學生的身體素質能力和運動技能水平，有著較強的可靠性。

結語

差異分層教學有著較高的教學效果，能夠充分激發高中學生的學習主動性和積極頂，能夠促進處于各個層次的學生的身心發展，切實提高學生的綜合素質能力，對培養學生的團隊合作精神、交往能力以及終身體育的意識有著相當重要的作用，實現了素質教育的目標以及高中體育新課標教學理念的要求。本文從實驗研究對象、方法、過程以及結論等詳細闡述了差異分層教學方法在高中足球模塊教學中的實效性，希望能給予相關教育教學人士一些參考性建議或者意見。

【參考文獻】

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