淺談利用信息技術(shù)課程培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)

【摘 要】中學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，正處在身心成長(zhǎng)的重要階段，信息技術(shù)課程是一門(mén)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)課程。文中從提高教師素養(yǎng)，積極創(chuàng)造信息素養(yǎng)環(huán)境；發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性來(lái)提高中學(xué)生信息素養(yǎng)；通過(guò)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息品德；三個(gè)方面并結(jié)合自己信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐淺談如何利用該課程培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教育工作有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)

21世紀(jì)，信息技術(shù)正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。中學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)除了培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)方面的知識(shí)與能力的掌握，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。使學(xué)生掌握信息技術(shù)和形成良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延伸和拓展，主要由信息意識(shí)與信息倫理道德、信息知識(shí)以及信息能力組成。信息素養(yǎng)指的是一種可以通過(guò)教育培養(yǎng)的、在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力。

一、提高教師自身信息素養(yǎng)，積極創(chuàng)造信息素養(yǎng)環(huán)境

教師是中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)的主導(dǎo)者。教師的信息素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)信息素養(yǎng)的發(fā)揮著主導(dǎo)作用。中學(xué)生處在身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，也是價(jià)值觀、是非觀形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期主要處在學(xué)校教育期間，作為為人師表的老師對(duì)其主要體現(xiàn)在示范作用和導(dǎo)向作用。因此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高教師自身的信息素養(yǎng)應(yīng)放在第一位。

首先，信息技術(shù)教師應(yīng)該加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升思想境界。在信息意識(shí)與信息倫理道德方面形良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，在素養(yǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，身教勝于言傳，作為老師，要在和學(xué)生的接觸過(guò)程中注意一言一行，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，在信息技術(shù)教育上也是如此；其次，信息技術(shù)教師應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)基本觀念，緊跟信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，培養(yǎng)自身的信息知識(shí)以及信息能力，筆者作為一個(gè)從事中學(xué)信息技術(shù)教育十余年的教師，經(jīng)常對(duì)學(xué)生在課堂上提出的信息技術(shù)問(wèn)題和觀點(diǎn)感到知識(shí)的缺乏，迫使自己不斷學(xué)習(xí)新事物，不斷更新觀念來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)信息知識(shí)的好奇，只有不斷學(xué)習(xí)和更新觀念，才能正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的信息知識(shí)以及信息能力。最后，信息技術(shù)教師還應(yīng)從樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)教育是信息教育中信息素養(yǎng)養(yǎng)成的一個(gè)重要的形式方法，可以克服青少年的盲從心理，在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中起到“事半功倍”的效果。此外，作為信息技術(shù)教師還應(yīng)提高自身的人格魅力，從感情上去感召、熏陶和愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性來(lái)提高中學(xué)生信息素養(yǎng)

學(xué)生是中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)活動(dòng)的主體者。新課改以來(lái)信息技術(shù)教學(xué)模式發(fā)生了顯著的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)以教師講授為中心，到注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中忽視學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的主體性弊端。這也是信息教育作為一門(mén)素質(zhì)教育課程的基本要求。

在信息技術(shù)課程中，教學(xué)策略指導(dǎo)下模式和教學(xué)形式，可以讓學(xué)生輕松、快速地掌握更多的信息知識(shí)。首先，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生年齡階段思維的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生對(duì)枯燥的課本知識(shí)有了更加深刻的理解，不但建立了良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且在教師的幫助下學(xué)生通過(guò)自主的認(rèn)知活動(dòng)，掌握了諸如信息獲取、檢索、表達(dá)、交流等信息素養(yǎng)，筆者在這方面的教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常采用以下兩種任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。一種為“統(tǒng)一任務(wù)法”，其特點(diǎn)是大家任務(wù)一樣，方法為開(kāi)放式，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，在學(xué)生中形成非正式的競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)出創(chuàng)新性的解決方案；另一種為“過(guò)程工具導(dǎo)向法”，要求利用所學(xué)的信息技術(shù)做出自己心中的該工具的最佳作品，激發(fā)想象。其次，小組協(xié)作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整體水平提。通過(guò)實(shí)踐證明小組協(xié)作式學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要手段，學(xué)生之間為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)，相互之間可以采用討論、指導(dǎo)等形式對(duì)問(wèn)題進(jìn)行充分論證，以掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息品德

信息技術(shù)的飛速進(jìn)步為教育的發(fā)展和改革開(kāi)辟了廣闊的空間，但也帶來(lái)了一些令人不安的問(wèn)題，不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾日益泛濫。作為身心正處在身心成長(zhǎng)階段的中學(xué)生，是非觀、價(jià)值觀處理正在形成的關(guān)鍵時(shí)期，信息素養(yǎng)也在形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，信息技術(shù)教師，應(yīng)在中學(xué)生信息技術(shù)課程平臺(tái)上從以下方面進(jìn)行信息品德培養(yǎng)。

（一）教育學(xué)生明確目的，正確對(duì)待利用網(wǎng)絡(luò)的娛樂(lè)功能

利用信息技術(shù)教育激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該是信息技術(shù)知識(shí)的掌握與信息素營(yíng)養(yǎng)的培養(yǎng)。但是目前中學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣往往不是來(lái)源于計(jì)算機(jī)知識(shí)本身，而是來(lái)源于對(duì)網(wǎng)上聊天、交友、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上惡作劇等的熱衷。如有的學(xué)生就問(wèn)怎樣用邏輯炸彈炸別人郵箱的，怎樣當(dāng)黑客的，怎樣套別人密碼的等等。誠(chéng)然為人們提供娛樂(lè)是網(wǎng)絡(luò)的功能之一，但如果把電腦游戲視作計(jì)算機(jī)應(yīng)用的全部，沉迷于只會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有害無(wú)益，同時(shí)市面上的許多游戲并不適合小學(xué)生玩，比如《反恐精英》，學(xué)生們?cè)谟螒蛑型潜淮碳さ男Ч⒕赖漠?huà)面所吸引，而對(duì)其中的思想性和意義缺乏正確的認(rèn)識(shí)，其中許多血腥、暴力的場(chǎng)面對(duì)他們是有害的。這時(shí)，我們要教育引導(dǎo)學(xué)生，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)到其是還處于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，應(yīng)把計(jì)算機(jī)作為一種幫助我們信息技術(shù)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的工具，而不是作為高級(jí)的網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)工具。

（二）培養(yǎng)學(xué)生信息辨別能力

如果放任學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中馳騁，缺乏正確的引導(dǎo)，他們就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中“迷失”。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)資源，并教會(huì)他們?nèi)绾畏直嫫渲杏泻π畔⒌膬?nèi)容。有的學(xué)生分不清網(wǎng)絡(luò)中的真實(shí)與虛假，把一些未經(jīng)證實(shí)的消息到處傳播；有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的反動(dòng)、暴力甚至色情內(nèi)容等。這時(shí)，教師要教育學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)提取信息，還要學(xué)會(huì)用正確的觀點(diǎn)去分析信息，辨別是非，去偽存真，分清精華與糟粕，才能更好地取用網(wǎng)絡(luò)信息。筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常有學(xué)生詢(xún)問(wèn)“網(wǎng)絡(luò)獲獎(jiǎng)”與“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物”的真實(shí)性，筆者的講解經(jīng)常會(huì)把自己經(jīng)歷真實(shí)告訴對(duì)方，教給對(duì)方一些常見(jiàn)的判斷方法。經(jīng)過(guò)教育，他們認(rèn)識(shí)到自己在使用網(wǎng)絡(luò)中的偏差，開(kāi)始思考“為何用？怎樣用？”的問(wèn)題了。為了幫助大家正確使用網(wǎng)絡(luò)信息，教師可以搜集一些與中學(xué)生學(xué)習(xí)生活有關(guān)的網(wǎng)址，并介紹他們上一些具有一定學(xué)習(xí)價(jià)值的教育網(wǎng)站，讓上網(wǎng)的學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

（三）努力規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為

學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意運(yùn)用道德規(guī)范教育規(guī)范其網(wǎng)絡(luò)行為。由于目前世界上還沒(méi)有完備的法律和管理體系來(lái)規(guī)范、引導(dǎo)因特網(wǎng)的發(fā)展和使用，學(xué)生作為全球“網(wǎng)民”中不能忽視的一個(gè)大的群體，信息技術(shù)課程應(yīng)教育學(xué)生不能在網(wǎng)上為所欲為，進(jìn)入別人的網(wǎng)站搞惡作劇，或者對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)功能進(jìn)行刪除、修改、增加、干擾，不要在網(wǎng)上散布一些不健康的言論等，總之遠(yuǎn)離一切有損信息技術(shù)發(fā)展的行為。我們?cè)谏暇W(wǎng)第一課就讓學(xué)生全員參與“健康、文明和安全用網(wǎng)，自覺(jué)抵制網(wǎng)上不良信息，構(gòu)筑一道心理‘防火墻”，通過(guò)自己上網(wǎng)閱讀倡議、自由電子簽名、發(fā)布自己的決心等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)道德，為以后學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)打下良好的基礎(chǔ)。

總之信息素養(yǎng)是信息社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分，還需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同作用。我們欣慰的看到社會(huì)網(wǎng)吧對(duì)未成年人上網(wǎng)的限制，以及部分家庭在電腦上安裝防止網(wǎng)絡(luò)沉迷軟件。作為中學(xué)信息技術(shù)教師，讓我們充分利用信息技術(shù)課程這一平臺(tái)，在培養(yǎng)中學(xué)生的信息素養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步總結(jié)和探討更為有效的方法和經(jīng)驗(yàn)。

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