合作學(xué)習(xí)在電大英語遠(yuǎn)程開放教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】合作學(xué)習(xí)以小組為基本組織形式，是一種十分有效的教育理論和策略，已被實(shí)踐證明。為此，根據(jù)電大教育的特點(diǎn)，筆者將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于遠(yuǎn)程開放式英語教學(xué)中，使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提高，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和水平也得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí) 電大英語遠(yuǎn)程 開放教學(xué)

電大英語遠(yuǎn)程教學(xué)作為成人繼續(xù)教育的一種模式，它是成人在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)知識和技能以更好的適應(yīng)社會發(fā)展需要，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展和個(gè)人價(jià)值更好實(shí)現(xiàn)的另一重要途徑。教師的助學(xué)、導(dǎo)學(xué)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為電視大學(xué)教學(xué)方法改革的一個(gè)重要選擇也在實(shí)踐中取得了一定的成果。英語課程是電視大學(xué)的一門必修課程和基礎(chǔ)課程，交互性、實(shí)踐性為其主要特點(diǎn)。它涉及電視大學(xué)的各個(gè)專業(yè)和所有學(xué)生覆蓋面廣。但同時(shí)我們也應(yīng)看到電大英語遠(yuǎn)程開放教學(xué)中也有很多問題和弊端，如合作小組的組成與劃分不夠科學(xué)合理、學(xué)習(xí)機(jī)制不夠健全、學(xué)生參與度不夠平衡、學(xué)習(xí)時(shí)效性不高、評價(jià)體系不夠完善等。因此，作為教育工作者我們需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地有針對性的充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，同時(shí)對其弊端和問題采取針對性的解決措施，促進(jìn)并最終實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的良性運(yùn)行和深入發(fā)展。相信通過不斷的實(shí)踐探索，合作學(xué)習(xí)一定能在電視大學(xué)英語遠(yuǎn)程開放教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。隨著我國與國際交往聯(lián)系的日益緊密，所以電視大學(xué)英語教學(xué)的改革在電視大學(xué)教學(xué)改革中影響很大。

一、合作學(xué)習(xí)的定義

所謂合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體組成合作學(xué)習(xí)小組一起學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)又稱共同學(xué)習(xí)，其理論有良好的社會心理學(xué)基礎(chǔ)。合作互動教學(xué)是以合作互動學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動，它系統(tǒng)利用教學(xué)動態(tài)因素之間的合作互動來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。它以教學(xué)中的人際合作和互動為基本特征，其活動大致可分為師生互動、生生互動和全員互動三種形式。

二、合作學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生們?yōu)檫_(dá)到共同一致的目標(biāo)，所進(jìn)行的一種小組分工合作、積極互賴的學(xué)習(xí)形態(tài)。其內(nèi)涵涉及以下幾個(gè)層面：合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動；合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動；合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動；合作學(xué)習(xí)是以各個(gè)小組在達(dá)成目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的；合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育，構(gòu)建了天地人網(wǎng)結(jié)合、三級平臺互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，即通過衛(wèi)星傳輸教育資源，用因特網(wǎng)和電信網(wǎng)，在全國各地設(shè)置教學(xué)點(diǎn)，構(gòu)成了天地人網(wǎng)結(jié)合，并由中央電大、省電大、基層電大三級平臺互動為所有學(xué)習(xí)意愿的人搭建起了方便的學(xué)習(xí)平臺，讓所有的學(xué)生可以在任何平臺上參加學(xué)習(xí)，從而構(gòu)成這樣一個(gè)供人們終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，開發(fā)了一大批多種媒體的教學(xué)資源，如錄音帶、錄像帶、計(jì)算機(jī)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上資源等等。創(chuàng)建了開放式的人才培養(yǎng)模式以及相應(yīng)的教學(xué)模式、教學(xué)管理模式和運(yùn)行機(jī)制，即學(xué)生基于多種媒體的教學(xué)資源、自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并以自主學(xué)習(xí)為主；教師基于教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)和輔導(dǎo)。遠(yuǎn)程開放教育的這種新的形式，應(yīng)該說是使成人教育在新的時(shí)期得到了新的延伸和新的內(nèi)涵，使成人教育更進(jìn)一步面向了基層、面向了行業(yè)、面向了農(nóng)村、面向了邊緣。特別是學(xué)籍在八年內(nèi)有效，更為在職參加學(xué)習(xí)的人完成學(xué)業(yè)并獲得國家認(rèn)可的文憑在時(shí)間上提供了保證，從而為那些為解決工學(xué)矛盾發(fā)愁而又想學(xué)有所成的人提供了方便。

四、在電視大學(xué)英語教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于英語聽力教學(xué)，成功地改善了傳統(tǒng)聽力課堂中以教師為中心的課堂模式，實(shí)現(xiàn)了英語聽力課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，學(xué)生們共同學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生英語聽力水平和英語綜合素質(zhì)之目的。合作學(xué)習(xí)使聽力課堂不再枯燥乏味，變得充滿生機(jī)與活力，使學(xué)生的交際成為一種需要，每個(gè)組員在合作學(xué)習(xí)中都肩負(fù)責(zé)任，在為完成共同的目標(biāo)與任務(wù)的過程中他們發(fā)揮著團(tuán)隊(duì)精神，顯示著自信，培養(yǎng)了民主意識，獲得鼓勵(lì)，體驗(yàn)了成功的快樂，提高了整體的聽力水平。

另外合作學(xué)習(xí)在聽力課堂實(shí)施過程中還應(yīng)該注意以下的問題：建立合理的“小組合作學(xué)習(xí)”評價(jià)機(jī)制，培養(yǎng)積極聽力策略保證充足的合作學(xué)習(xí)時(shí)間，將小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢延續(xù)到課堂之外。教師應(yīng)把握好引導(dǎo)的度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要明確避免造成表面熱鬧而實(shí)效不足從而導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)流于形式，缺乏實(shí)效性。在聽力教學(xué)中應(yīng)用思考—合作—分享合作學(xué)習(xí)模式。這是最基本的合作學(xué)習(xí)模式。在這個(gè)模式中，首先由教師講解要求或者主題，然后學(xué)生有一定的時(shí)間來思考、分析和反饋教師講解的主題，然后做些筆記，接下來，學(xué)生將和自己的小組成員分享他們剛剛所想或所寫的內(nèi)容，再則，每兩個(gè)小組將組成更大的團(tuán)隊(duì)來分享和討論他們所想的。這個(gè)模式可以應(yīng)用在大多數(shù)的合作學(xué)習(xí)中。

在提高學(xué)生口語表達(dá)能力上，合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的自信心，通過小組成員的互幫互助，順利完成任務(wù)，使學(xué)生體驗(yàn)到助人為樂的心理效應(yīng)，同時(shí)也培養(yǎng)了合作精神；合作學(xué)習(xí)還有利于創(chuàng)設(shè)積極的課堂心理氣氛，因?yàn)閯訖C(jī)、自信心和焦慮是影響外語學(xué)習(xí)取得成功的三大主要因素，只有在和諧、積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛中，師生之間、學(xué)生之間才能和諧相處，產(chǎn)生滿意、愉快的情感，小組合作學(xué)習(xí)可改善和調(diào)節(jié)英語課堂的嚴(yán)肅緊張的學(xué)習(xí)氣氛，讓同學(xué)之間面對面，可以減少直接面對老師的緊張心情。

教師必須在口語課程開始的時(shí)候設(shè)置一個(gè)預(yù)熱和討論的階段。預(yù)熱是讓學(xué)生回顧以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容并為新單元的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在初中英語每課后的 Listening And Speaking 中，有許多口頭練習(xí)的內(nèi)容。因此，采用以上合作學(xué)習(xí)的模式將讓所有的學(xué)生有更多的練習(xí)機(jī)會。