淺談如何發展幼兒的語言能力

【摘 要】新《綱要》指出，幼兒語言發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等方面的發展密切相關。幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒發展具有特殊意義。語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、有機會說并能得到積極應答的環境。對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長密切配合，積極幫助他們提高語言能力。給幼兒創造一個自由寬松的語言環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。

【關鍵詞】幼兒園 語言能力 語言發展

要發展幼兒語言，必須豐富幼兒的生活，只有給孩子創設豐富的語言環境，才能使幼兒的語言能力得到發展。

一、直接感知，在認識周圍事物中發展幼兒語言能力

幼兒通過聽、看、觸、摸、嘗、聞等感性認識，擴大了對周圍事物的認識范圍，加強了感知深度，而范圍的擴大和深度的加強必然會豐富幼兒的語言。

冬天，我在班上的自然科學角里，種植了一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖空后，又在里面種蒜，上水后撒上小麥，讓孩子們仔細觀察它們的生長過程。不用我去要求，他們就能自己說出如“嫩綠的葉子”“綠油油的麥苗”等這些好詞語。

在下雪天，我會帶著孩子們走出教室，來到戶外，我們一起去看雪景。孩子們個個興致勃勃，爭先恐后地說著自己的發現：雪花有六個瓣，是一片片、一團團飄落下來的。我會向孩子們提一些具有啟發性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花。”有的說：“像白糖。”有的說：“像厚厚的毯子。”他們根據自己的生活經驗去形容白雪，欣賞雪景，不知不覺中就豐富了詞匯。

二、創設情境，在鍛煉思維中發展幼兒語言能力

幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的，幼兒掌握語言的過程也就是思維發展的過程；而思維的發展，又促進語言的構思能力、邏輯能力及表達能力的發展。

由于幼兒學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”，幼兒園語言教育的傳統模式更多的是采用了注入式。可是出現了這樣一個問題：幼兒背誦了一些兒歌、詩歌，但智力卻沒有得到最大的提升。所以在幼兒教育過程中，要采用多種多樣的形式，發展幼兒觀察力、記憶力、想象力和思維能力。

如：學完“小蝌蚪找媽媽”的故事以后，我讓孩子們用橡皮泥，每人做一套故事角色：青蛙、蝌蚪、鵝、金魚、烏龜等。做好后，孩子們邊演邊講，教室里面其樂融融，好不愜意。這樣做既加深了幼兒對故事的記憶與理解，又調動了幼兒學習的積極性、創造性和想象力。

三、指導鼓勵，在看圖說話中發展幼兒語言能力

圖畫讀物是幼兒的精神糧食，它形象生動可愛，色彩鮮明美麗，深受幼兒喜愛。欲想發揮圖書的作用，需要教師作具體的指導和鼓勵。

先教幼兒看書的方法。拿到一組圖畫，要求幼兒先看數碼，或按情節排好順序，然后找出書中的主要角色，記住他們的形象，觀察他們的動作，想象他們在干什么？聯想組合成故事。如：《刺猬樹》是由6幅畫組成。我先讓孩子們按順序找好每一幅畫，看完（一），看（二）……接著讓他們看里面有誰？第三步讓孩子們看圖中的這些人都在干什么？發生了什么事？看完后，請孩子們根據自己的理解和想象講述故事。

在這個過程中，孩子們肯定會出現這樣那樣的問題，但是我們不能急于求成，一定要多鼓勵：“沒關系，繼續說吧！講得不錯，有進步。”在教師的鼓勵下，孩子們敢說、想說，經過練習，一定能會說。

總之，在培養幼兒的語言時，要把握好每位幼兒的實際情況，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練。在多看、多聽、多說、多練中，培養幼兒良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么幼兒的語言能力一定會大幅度的提高。

四、運用豐富多樣的活動形式開展成語教學

如學習成語“盲人摸象”。先進行游戲：我請幾名幼兒上來扮演盲人，然后再拿出一個他們不熟悉的物體，請他們摸一摸。在幼兒摸的時候，我讓他們摸的部位是不同的，結果他們在說摸到什么的時候，他們說出的內容是不一樣的。于是我就提問幼兒：“為什么他們說出的答案是不一樣的？他們說的對不對？為什么？”通過這樣的導入，對幼兒的印象特別的深刻，而且活動中，幼兒們活動的氛圍特別的濃厚。于是我再讓幼兒們通過看看、聽聽、說說、故事學習成語，理解成語的意義，從而讓幼兒明白觀察事物、看問題要全面，不能以偏概全的道理。

又如學習成語“畫蛇添足”，先讓幼兒動手畫一畫：請我們的小朋友每人畫一條蛇，看誰畫得好并且快。很多的幼兒都積極地進行繪畫內容。等幼兒繪畫好之后，我表揚了繪畫的幼兒。于是我問：“如果我在這條小蛇上添上腳的話，會怎么樣呢？”幼兒們趕緊說：“不對、不對，老師，蛇是沒有腳的。”我點點頭說：“對的，那么今天老師就帶來一個關于這個故事的成語，我們一起來聽一聽。”然后再通過聽聽、說說、故事學習成語，理解“畫蛇添足”的意思：畫蛇時給蛇添上腳，比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適，也比喻虛構事實，無中生有。同時教育幼兒做事情不要像成語故事中的那位人一樣，不要做無中生有的事情，這樣反而把事情做得不好了。

總之，幼兒期是學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是儲存詞匯最迅速的時期。因此我們一定要重視幼兒期語言的訓練。