淺析高校班導師與學生溝通的藝術①

摘 要：大學時代是一個人人生觀和價值觀形成的重要時期。大學生活與高中生活完全不同，需要發生很大的轉變，從完全依賴父母轉變為自己獨立生活；從接受老師不厭其煩的灌輸轉變為以自身自主學習為主等等。這其間的轉變是巨大的，學生需要班導師的幫助才能順利實現，所以就對班導師的工作提出了更高的要求。班導師首先要做的就是無障礙的與學生溝通，把握學生的思想脈搏，指引正確方向。該文就導師如何與學生進行溝通，走進學生的內心世界，實現同學生的交流、對話，最終做好思想教育工作，進行了初步的闡述和探析。

關鍵詞：班導師 學生 溝通

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0147-02

作為大學里的班導師，我們每天都在和各種各樣的學生交往。每一個學生，不論他的學習成績是好是差，品德是否有缺陷，他的人格都應該受到尊重。馬卡連柯早就指出：“要盡量多地要求一個人，也就要盡可能地尊重一個人。”因此，一個成功的班導師，必定是學生心靈的引導者、呵護者。

德國哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中提出，教育是人與人靈魂的交往。在新世紀，葉瀾教授也指出：“教育是直面人的生命，通過人的生命，為了人的生命質量的提高而進行的社會活動。是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業。”教育是塑造人心靈的工程，有效的教育需要教師和學生的對話與溝通。作為教師，教育的過程本身就是一種交往過程，在交往過程中實現溝通，實現對話，實現理解。相反，只有管理沒有交往溝通的教育是無效的或效率低下的。怎樣才能抓住學生的心理特點，走進學生的內心世界，實現同學生的溝通、對話呢？我認為應該注意以下幾個方面的問題。

1 做一個平易近人的老師

教師在學生的心目中通常是尊嚴的、敬畏的。在這種師生關系的引領下，學生往往不敢發表自己的意見，不敢對老師說的話提出異議。顯然，這不利于培養學生良好的個性品質，只有當學生對教師的感覺是可親可近的，學生才會真正喜歡我們、信賴我們。

在學生的心目中，平易近人的老師最容易被學生所接受。為師者首先應該關愛學生，與學生平等相處，融洽的師生關系不僅讓學生喜歡老師，還能產生對這門學科的興趣；相反，即使老師有淵博的知識如果讓學生感覺拒人于千里之外，也不能得到學生的信任和喜歡。我曾跟一個學生聊天，問他最喜歡哪門課程，他說高等數學，問其原因才知道，原來他是因為喜歡高等數學老師才逐漸喜歡這門課程的，高數老師從沒有老師的架子，與同學平等相處，同學們都把高數老師當作無話不談的朋友，時間長了竟然莫名其妙地越來越喜歡高數課了，覺得高數這門課程學不好就對不起老師，現在他特別為自己的高數成績感到自豪。

從講臺上走下來，放下老師的架子，尋找更多的機會和孩子們在一起，談心，談理想，談他們感興趣的話題，讓他們覺得老師并不陌生，是和他們一樣的人。教師應把學生視為朋友，與學生平等相處，相互尊重，相互關心。讓學生愛你，親近你，你才能贏得學生的心，才能勝任教師的崇高使命。

2 關愛學生，用心去交流

愛，是學生接受教育的前提，教師對學生滿懷愛心，學生才會“親其師、信其道。”自覺愉快地接受老師的教誨，由此可見，“親師”是“信道”的前提。“親”的程度越深，師生心理距離越近，交流的渠道就會越暢通。

在學校里每個學生都需要得到關愛，老師的愛對他們成長如雨露和陽光，一句很隨意的關心問候，一聲簡單的生日祝福，都會給他們帶來溫暖，給他們增添信心和勇氣。作為班導師我所帶的班級有一位學生，父母離異，他跟父親生活，父親由于工作忙顧不上管他，正是缺少了父母的關懷，使他產生了極其孤獨的心理，表現出玩世不恭的樣子。有一次學校籃球比賽，他表現得非常好，為班級爭取了很多榮譽，比賽結束后我在走廊里見到他，我情不自禁地對他說“你真棒”，沒想到就是這簡單的三個字對他的影響很大，他寫紙條告訴我，他很少得到別人的認可，由于成績差，他在好多方面的天賦都被老師和同學們忽視了。我深深意識到鼓勵和認可對孩子們來說是何等重要，每一個孩子都需要被關愛。老師多一份細心，多一份耐心，給孩子帶來的可能是轉折性的改變。作為教育工作者，我們不要吝嗇我們的鼓勵。

3 從學生角度思考問題

調查顯示：人們發現三、四歲的孩子不喜歡呆在商場里，這讓大人們很是不解。商場里五顏六色的小玩藝兒為什么不能吸引小孩子呢？很多專家進行分析，都無法釋疑，但有一位兒童心理學家經過調查分析解答了這個問題。他的方法是蹲下來處在和兒童同樣的高度環視四周，結果看到的都是大人的腿。這位兒童心理學家之所以找到了別人找不到的答案，就是因為他并不局限于大人們的高高在上和專家們的深奧知識，而是以孩子的角度來看問題。簡言之，就是換位。

教師要想與學生順利溝通，就要學會換位思考，經常問問自己：如果我是學生，會希望老師怎么做、怎么說？學生出現了問題，也問問自己：如果我是這個學生，會發生這種問題嗎？我做學生遇到這個問題會怎么辦？也就是說，要以學生的角度而不是以老師的角度來看待問題。只有這樣，教師才能理解學生的所作所為，正確對待學生成長中的各種現象，容忍學生的過失，給予學生改正的時間，才能理解學生，走進學生的內心世界。

4 平等對待每一位學生

一位教育家說得非常好：“教師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱”。平等公平地對待每個學生，讓自己的師愛陽光均勻地照耀在每一個學生身上，這樣不僅使教師的人格大放異彩，更重要的是讓學生純潔的心靈得以健康成長。如果教師不能做到“一視同仁”，對待一些不喜歡的學生時態度冷漠，甚至鄙視、嘲笑，都會極大的傷害學生的自尊心。這樣的老師是很難得到學生信任與尊重的。美國作家愛默生說：“教育成功的秘訣在于尊重學生”只有學生的情感得到了尊重，才能讓他們的學習和生活有向上的動力。

因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學生，也要對那些缺少天賦而自卑的學生以理解和尊重，對那些“有毛病”的學生以愛護和嚴格要求，熱情地期待。期待的同時還要留給孩子充分的時間和空間讓他們去自由發展，這樣學生一定會在我們的掌聲中走向成功。

班導師有時是一炬蠟燭，能燃起自己的激情，溫暖、照亮每一個學生的心田；有時像一把靈動的鑰匙，深入每一個學生的內心，打開學生的心鎖；班導師更是一位藝術大師，運用自己的智慧塑造美好的心靈！

5 結語

總之，班導師在學習上是學生的良師；在生活上要成為學生的朋友，了解他們的煩惱和憂愁，對于他們的困惑，認真地去理解，去解決；在學生的未來發展道路上，班導師要成為學生的引路人，引導學生更好的了解自我、設計自我、實現自我，那將使更多的學生走向更加美好的未來，謀求更多的生存與創業機會。

參考文獻

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