高職院校機電設備維修與管理專業建設機制研究①②

摘要：以提升專業服務產業發展能力為核心，針對高職院校機電設備維修與管理專業從專業建設基礎、專業發展與人才培養目標、專業建設內容、改革措施等方面的建設進行了分析，從而提高專業建設內涵，保證人才培養質量。

關鍵詞：機電設備維修與管理專業 培養目標 建設內涵 培養質量

中圖分類號：G712文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）04（b）-0194-01

新世紀以來，雖然高等職業教育堅持貼近地方產業，積極主動與行業、企業合作，努力為經濟社會發展服務，培養了千余萬高素質技能型專門人才。但是培養應用型人才的高職學校，培養的人才實踐能力不強、適應經濟第一線的工作技能不足、脫離社會的實際需要?！笆晃濉逼陂g，一大批學校和專業的建設成效明顯，但是從全國情況看，高等職業學校的整體辦學水平尤其是專業建設水平還不能很好地適應推進職業教育改革創新、服務經濟社會發展和現代化建設的需要。因此，高等職業教育必須主動適應社會需求，把改革的重點不斷從外延擴張，轉向內涵發展提升質量上來。

1 專業發展與人才培養目標

1.1 專業發展目標

本專業主要面向重慶市汽車、摩托車、裝備制造及電子信息產業培養機電設備維修與管理的高端技能型專門人才。通過推進校企對接、探索系統培養、轉變培養方式、強化實踐育人、建設專兼結合的專業教學團隊、實施第三方評價等舉措，提高人才培養質量，提升專業服務產業發展能力，建成高水平的機電設備維修與管理專業人才培養基地。

1.2 人才培養目標

培養在制造行業的生產、建設、服務和管理崗位，具有扎實的機電控制理論和方法，了解和掌握各種常用機構和通用機械零件、機械制圖與計算機繪圖等知識與能力；具有機電設備故障診斷、維修等專業知識及操作技能；具備機電設備安裝、調試、管理及自動生產線相關設備的安裝、調試、維護等專業知識及操作技能；能適應生產、建設、服務和管理崗位需要的優秀高端技能型專門人才。

2 專業建設內容

2.1 創建“產學服務與人力資源”雙中心，推進校企對接

搭建校企對接平臺，建立和完善校企合作運行機制，推進“基于工學結合的模塊化遞階式”人才培養模式改革。將本專業的知識技能分為普通機電設備裝調與維修、數控設備裝調與維修和自動化生產線裝調與維修三個核心模塊，通過分段式工學交替，逐級遞進，構建“基于工學結合的模塊化遞階式”人才培養模式，培養優秀高端技能型專門人才。

通過工作任務歸并法實現典型工作任務到行動領域轉換，通過工作過程分析法實現從行動領域到學習領域轉換，通過工作任務還原法實現從學習領域到學習情境轉換“三階段分析法”，采用“機電設備維修行業專家確定典型工作任務→學校專家歸并行動領域→機電設備維修行業專家論證行動領域→學校專家開發學習領域→校企專家論證課程體系”的“五步工作機制”，獲得人才培養目標、課程體系、課程教學方案“三項主要成果”。

2.2 建立技能人才系統培養制度，促進中高職教育貫通

從學院層面制定針對中高職銜接教育的相關規章制度，為中等和高等職業教育協調發展提供制度保障。指導中職學校機電設備類專業建設，聯合制定中高職銜接人才培養方案，統籌中高職的培養目標構建課程體系專業內涵、教學條件、規劃課程開發與教學資源建設；針對中職學校開展師資培訓；開發中高職銜接課程。加強宣傳，營造良好的社會環境，推進中等和高等職業教育銜接、貫通的人才培養模式。

2.3 建立“校中廠”、“廠中?！保瑥娀瘜嵺`育人

在“雙主體機電設備維修服務中心”運行管理體制下，學校與企業聯合建立三個遞階式服務站（普通機電設備維修與服務站、數控設備裝調與維修服務站、自動化生產線裝調與維修服務站）。

2.4 轉變培養方式，探索多種教學模式

本專業的培養方式中，主要采用虛實結合，項目驅動、教學做一體，項目進階、真情實景，現場實做、技能競賽，激發潛能四種不同的教學模式。在教學實施過程中，立足于人才培養目標和專業發展，綜合應用多種教學模式，相互補充，形成良好的整體結構，全面提高人才培養的整體質量水平。

3 改革舉措

3.1 校企共建“產學服務與人力資源”雙中心

由學院與行業企業共同建立“機電設備維修服務中心”，由“中心”完成區域經濟調研、職業能力分析、人才培養方案的制定、課程體系的構建、教學任務的實施等工作，實現專業教學要求與企業崗位技能要求對接；由中心開發專業課程和教學資源。

3.2 創新“模塊化遞階式”人才培養模式

根據機電設備不同領域的技術差異和對職業崗位能力的層次高低要求，把專業知識技能分為普通機電設備裝調與維修、數控設備裝調與維修和自動化生產線裝調與維修三個核心模塊，通過分段式工學交替，逐級遞進，構建“基于工學結合的模塊化遞階式”人才培養模式。

3.3 委托具獨立資質的評估機構開展專項調查與評估

完善人才質量評價相關制度，加強信息管理，每年將邀請重慶市機械工程學會設備與維修工程分會就本專業建設進行一次評估；通過學校或二級院系委托具有獨立資質的非官方的重慶市教育評估院開展一次專業競爭力評估和專業滿意度調查；通過學校與教育咨詢機構合作，委托麥可思公司開展一次畢業生就業狀況評估。

3.4 探索中高職銜接的系統化培養途徑

建設制度、與中職學校聯合培養五年一貫制學生、針對中職學校開展師資培訓、指導中職學校進行專業開發與建設、改革中職學生進入高職的入學方式，加強宣傳，營造良好的社會環境推進中高職銜接，探索技能型人才系統培養的制度和形式，促進中等和高等職業教育協調發展。

4 結語

通過推進校企對接、探索系統培養、轉變培養方式、強化實踐育人、建設專兼結合的專業教學團隊、實施第三方評價等舉措，提高人才培養質量，提升專業服務產業發展能力，建成高水平的機電設備維修與管理專業人才培養基地，建設具有中國特色、世界水準的機電設備維修與管理專業，為重慶區域經濟發展和先進制造業培養急需的優秀高端技能型專門人才。

參考文獻

[1]詹先明.高職院校專業內涵及其策略[J].職業技術教育，2010（4）：21-23.

[2]孟坤，潘蕾.高職院校專業建設思考[J].合作經濟與科技，2001（13）：77-78.