思想政治課的教學新嘗試

隨著科教興國戰略的實施和素質教育的不斷深入，技工學校的學生對專業課和實習課較為重視，而忽視對思想政治課的學習。不少學生存在著“政治課學不學沒啥”和“平時不用學，臨考搞突擊”的錯誤認識。這種狀況對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀是極為不利的。為此，我在平時教學中，主要采用以下措施。

一、轉變思想認識，使學生認識到學習的重要性

首先是把學生中存在的問題在課上擺出來，讓學生討論發表意見。其次針對這些問題闡明自己的觀點，引導學生用“一分為二”的方法進行分析，對要學好專業知識這點給予肯定，說明一個人沒有過大的理想和抱負，沒有正確的人生觀、世界觀、價值觀是根本不行的，不同的人生觀、世界觀、價值觀導致人們各自走著不同的道路。從現實來看，學好政治課，可以使我們掌握運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法去觀察、分析、解決問題的能力，使我們變得更聰明，不走錯路，少走彎路。這是一個人立足社會的根本，是為我們今后成為合格的技術工人做必要的準備，奠定基礎。

二、不斷提高自身素質，增強說服力

教師的業務素質是指教師熟悉馬列主義的基本觀點和黨的路線、方針、政策，具有較高的政治理論水平和較強的政治敏感性，善于了解新情況，研究新問題。具有廣博的知識和良好的教學藝術與教學能力。一要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設有中國特色的社會主義理論。對理論學習越透徹，課堂上分析理論知識就越準確，邏輯性和感染力就越強，越能吸引學生；二要學習教育理論。蘇霍姆林斯基認為，教師如果不懂得教育心理學，就像一個心臟專科醫生不了解心臟構造一樣。只有學習教育原理，才能了解學生的個性心理，掌握科學的教育方法從而順利完成教學任務；三要通過各種傳播媒介學習黨的重大方針政策，收集各種最新消息，將其融于課堂教學之中，增加學習新鮮感和信息量，激發學習興趣。事實證明，知識越淵博，教師駕馭教材和課堂的能力就越強，就會越受學生歡迎。

三、改革教法，調動學生的學習積極性

教學實踐表明，學生主體作用和教師主導作用的有機結合是調動學生學習積極性的關鍵。在教學方法上，應改“灌輸式”為“啟發式”，改“封閉式”為“開放式”，改“單一式”為“多樣式”。依據教學內容靈活設計的教學方法，能深入學生的心靈，也能充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性，從而使學生養成勤于動腦、動手、動口的良好習慣，這樣既能發揮學生的主體作用又能加強對學生各種素質的培養。比如“問題教學法”，即是教師在深入鉆研教材，準確把握重點難點的基礎上設計有一定的難度、有價值、新穎、注重時政的“熱點”“焦點”的問題。解疑前，讓學生進行必要的討論，鼓勵他們暢所欲言，各抒己見。再比如“指導學生自學法”，既是努力提高學生自學能力，在課堂教學過程中，放手讓學生在課堂教學上自己閱讀理解、分析教材，從中得出正確的結論并運用史料來論證所學的基本觀點，通過訓練，多數學生能通過自讀教材，基本上把握教材所闡述的基本概念和基本觀點，并能圍繞學習內容自己設計問題，課堂教學效果明顯提高。

（作者單位：河南省濮陽市高級技工學?！幷咦ⅲ?/p>