高職學(xué)生的就職心理探索

【摘 要】如今的社會競爭力越來越大，學(xué)生就業(yè)的壓力也隨之而越來越大，而高職學(xué)生在社會就業(yè)中并不占優(yōu)勢。大學(xué)門檻的降低，讓高職學(xué)生面臨就業(yè)大潮的沖擊，如何為高職學(xué)生建立一個公平、穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境，這才是社會各界應(yīng)該廣泛關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】高職 就業(yè) 心理

隨著國家對高職教育的重視，高職教育的發(fā)展越來越快，而高職學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)的一系列就業(yè)問題，也值得探討和關(guān)注，本文針對高職學(xué)生的就業(yè)形勢和心理做了淺析，并且提出了對策。

一、高職學(xué)生的就業(yè)形勢

（一）教育環(huán)境，如今的大學(xué)門檻越來越低，高等教育進入了大眾化的階段，很多高校甚至擴招，而高等高職院校辦學(xué)的特色不鮮明，與社會的需求不吻合，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能很好的適應(yīng)社會，未按照市場需求培養(yǎng)社會急需的人才，這就導(dǎo)致了一部分高職學(xué)生就業(yè)難的問題。

（二）社會環(huán)境，由于我國社會經(jīng)濟的急劇轉(zhuǎn)型和市場的發(fā)展，國家需要大量技術(shù)性人才，尤其是一些高新技術(shù)企業(yè)，急需技術(shù)性的專業(yè)人才，而高職學(xué)院對學(xué)生專業(yè)方面的教育并沒有滿足市場的需求。

（三）指向性的影響，從就業(yè)難的區(qū)域特點可以看得出，目前的農(nóng)村存在就業(yè)職位的空缺，高職畢業(yè)生在選擇就業(yè)方向時都存在著一定的功利思想，高職教育的體制本身也是指向城市的，這樣就使人力資源在農(nóng)村沒有發(fā)揮的作用。而大部分畢業(yè)生往往把目光聚集在大城市，或者是大中型企業(yè)、外資企業(yè)，導(dǎo)致了“結(jié)構(gòu)性失業(yè)”。

二、分析高職學(xué)生的就業(yè)心理

（一）焦慮心理，很多的高職學(xué)生對目前的就業(yè)問題存在焦慮的心理，認(rèn)為自己缺少社會關(guān)系或是家庭背景，對前途和工作感到渺茫和失望，特別是來自農(nóng)村的學(xué)生更容易產(chǎn)生這種心理，高職學(xué)校的學(xué)生動手能力和職業(yè)中學(xué)的學(xué)生不相上下，理論知識又遜于本科生，再加上目前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，更容易產(chǎn)生焦慮心理。

（二）自卑心理，一部分企業(yè)在招聘時對學(xué)歷的要求嚴(yán)重打擊了高職畢業(yè)生的求職心理和自尊心。還有一部分學(xué)生，認(rèn)為自己的自身條件或是工作能力不如別人，從而產(chǎn)生了這種自卑心理。

（三）高不成低不就的心理，當(dāng)現(xiàn)實的工資待遇與自己理想中的待遇相差太遠(yuǎn)時，很多高職生又不愿意降低對工資待遇的期望值，所以就形成了高不成低不就的就業(yè)心理。

（四）盲從心理，很多高職院校的學(xué)生忽視了自身專業(yè)的條件，盲目的撲向了所謂的熱門行業(yè)，這是因為很多高職院校沒有對學(xué)生進行就業(yè)方面的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生沒有弄清就業(yè)形勢和自身特點就一味的聚堆于某個行業(yè)，不管是對自身還是社會都造成了一定的影響。

（五）依賴心理，一部分高職學(xué)生的就業(yè)主動意識很差，依賴心理很強，據(jù)調(diào)查，73.21%的學(xué)生等待學(xué)校的推薦就業(yè)，13.14%的學(xué)生表示家里會安排好工作，13.65%的學(xué)生會自己去就業(yè)市場找工作。

（六）怕吃苦的心理，高職院校的學(xué)生所要做的工作因為關(guān)系到技術(shù)方面，會很復(fù)雜和繁重，有些甚至還會經(jīng)常加班或倒班，而大部分高職院校的學(xué)生怕吃苦，認(rèn)為自己適應(yīng)不了這樣的工作環(huán)境。

（七）對社會恐懼的心理，相當(dāng)一部分學(xué)生由于一些偏見或是缺乏了解，認(rèn)為社會陰暗，不敢面對就業(yè)問題，產(chǎn)生這種心理原因就在于學(xué)生本身的觀念發(fā)生了偏差。

三、應(yīng)對策略

（一）學(xué)校應(yīng)該加強就業(yè)指導(dǎo)，由于高職院校生在求職過程中會出現(xiàn)缺乏經(jīng)驗、恐懼等心理，學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)以及對就業(yè)問題進行指導(dǎo)，以免學(xué)生走入求職誤區(qū)。就目前的學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查報告來看，學(xué)生的就業(yè)心理問題已經(jīng)成了非常嚴(yán)重的問題，甚至對學(xué)生的求職起到了牽絆的作用。所以，學(xué)校應(yīng)該及時對學(xué)生的各種心理問題進行干預(yù)或者調(diào)試。

（二）學(xué)校應(yīng)該加強職業(yè)教育，如今的社會需要技術(shù)性人才，這就需要學(xué)校按照社會需求來和市場來培養(yǎng)人才，只有讓學(xué)生學(xué)好了技術(shù)，才能更好的就業(yè)，因為現(xiàn)在的企業(yè)對技術(shù)系專業(yè)性的人才需求越來越大。

（三）學(xué)校應(yīng)該加強素質(zhì)教育，只有全面發(fā)展的人才能更好的適應(yīng)社會，“德、智、體、美”四方面缺一不可。因此，學(xué)校應(yīng)多開設(shè)提高學(xué)生素質(zhì)的課程，讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生用陽光、健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。

（四）學(xué)校應(yīng)該多讓學(xué)生參加實踐，沒有動手能力，只有理論知識的學(xué)生很難適應(yīng)社會，只有不斷的增強學(xué)生的動手能力，讓他們親自參加某樣實驗或活動，并且在課堂上討論，這樣才能促進學(xué)習(xí)并啟發(fā)他們的思維，這樣才有可能獲得更好的就業(yè)機會。

（五）學(xué)校應(yīng)該貫徹并實施“雙證”制度，“雙證”指的是高職院校頒發(fā)的畢業(yè)證與職業(yè)技能證書，擁有了這兩樣證書，可以為學(xué)生的就業(yè)提供便利。

（六）政府應(yīng)該正面導(dǎo)向，相關(guān)部門應(yīng)該廣泛宣傳國家制定畢業(yè)生去西部或者基層就業(yè)的優(yōu)惠政策，鼓勵學(xué)生將自己的理想與國家理想相結(jié)合。

（七）建立畢業(yè)生就業(yè)的平臺，高校要與企業(yè)、社會共同建立這個平臺，多提供有效的就業(yè)信息，為學(xué)生搭建與企業(yè)見面的橋梁，加強企業(yè)與學(xué)校的溝通，為學(xué)生的就業(yè)提供好的機會。

四、結(jié)束語

高職學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了大量的問題，比如實際薪酬與理想薪酬差距太大、對職業(yè)的定位不準(zhǔn)、頻繁跳槽等。就業(yè)問題是民生之本，關(guān)系到全社會，所以高職院校需要找到深層原因，并且在教學(xué)制度可培養(yǎng)模式上進一步改革，這樣才能有效地緩解、改善高職學(xué)生的求職現(xiàn)狀。

【參考文獻】

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