讓快樂走進小學體育課堂

【摘 要】隨著“健康第一”指導思想的確立，優化課堂教學，引導學生正確地應用與實施快樂體育教學，能夠促進運動技能的形成、體育知識的掌握以及積極主動參與體育活動，提高學生的身體素質，強健學生的體魄。并在運動中享受體育帶來的快樂。

【關鍵詞】觀念 快樂 興趣 游戲

一、更新觀念，轉變傳統體育課教學模式

改變傳統的課堂教學模式，現代教育注重學生的個性發展，不僅要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉方法傳授給他們，“授之以魚”不如“授之以漁”。面向全體學生，讓他們掌握方法，能夠自己去參與、探索和創新。傳統教學片面地強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育；傳統教學模式不僅影響了教師的創造性，使課堂形式單調、枯燥，同時也把學生的主動性和創造性無情的限制住，影響了學生個性的發展。要提高體育教學質量必須更新觀念，改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育自身優勢，轉化限制條件，解放思想，拓寬思維、大膽突破，既學習先進的教學方法，也創造適合本校的方法，使每個學生能心情愉快地去學習、去發現、去探索，從而體驗學習的成功與快樂。

二、教學方法符合兒童心智，力求兒童化、興趣化和游戲化

（一）兒童化 ，兒童化教學就是要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術傳授。興趣化 ，體育教學的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調動學習的積極性。小學生好動、愛新鮮，厭煩過多的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。體育課的教學過程中，學生往往由于較長時間練習某一個動作而感到枯燥，教師可采用游戲法和比賽法激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應做到生動形象的講解和準確的動作示范，教學方法力求多樣化、興趣化，以充分調動學生學習的積極性，使體育課上得生動活潑。

（二）游戲化，小學體育教學中很好地運用游戲教材，充分發揮游戲教材的教育因素，對完成體育教學任務有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優勢，抑制能力差，注意力不易集中，單調的練習容易產生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個游戲都能吸引住學生。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的問題，也是體育課堂能否取得實效的關鍵環節。

三、運用多種手段快樂教學 ，增強課堂實效

要使學生快樂地學習必須使課堂中教與學的過程是快樂的過程，挖掘其快樂的潛力。通常學生對慢跑、徒手操產生厭煩，如果采用音樂下來完成動作，效果就不一樣，學生的興趣會增加，教師注意教材安排的新穎性，教學手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性和娛樂性，就能提高學生的求知欲，發展和激發學生體育的快樂。有意識引入或創設具有情緒色彩和形象生動的場面，以生活展現情境；以實物演示情境，以圖畫、錄像、多媒體再現情境；以音樂渲染情境；以表演體會情境，激勵學生的情感，調動學生的興趣，在歡樂的氣氛中完成練習，鼓勵大膽創新，勇于實踐，培養學生的個性。開放課外體育活動，尊重學生自己的興趣愛好，重視學生參與性、娛樂性、合作性，學生可以選擇自己喜歡的運動項目，自制體育器材，體育老師和班主任可指導和組織，讓課外活動真正成為學生的樂園，學生不僅身心得到鍛煉，個性也得到充分的發展。

四、客觀評價學生的學習情況，鼓勵學生積極、主動參與體育運動

單一內容評價向多元內容評價轉變，做到評價不僅僅局限于運動技能，更重視學生的學習態度、參與意識、情緒姿態、合作精神、意志品質等因素，考慮到學生生長發育個體差異等情況，淡化體育成績對學生產生的負面影響，消除對學生帶來的厭倦和畏懼心理，客觀全面地評價學生的學習情況。既有教師評價，也有學生自評、互評。從而提高課堂質量，激發學生參與體育運動的興趣，根據體育常識、運動素質、技能技巧、出勤表現、身體素質等項目對學生進行評價。將百分制改用優、良、及格和待及格，有效地提高學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，“不求人人成功，但求人人進步”，從而達到全面地評價學生的體育成績，促進學生身心健康成長。

五、結束語

通過實踐，學生對體育活動的興趣有明顯的提高，有利于激發學生的運動興趣，發展學生的個性，有利于培養學生的創新意識，實踐能力，把“放羊式”的教學變成快樂體育，讓學生在吃苦耐勞中體驗成功的快樂。

【參考文獻】

[1]張雅云.體育與健康理論教程[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]劉凱.體育與健康研究性學習課程的構建與思考[J].喀什師范學院學報，2005（1）.