淺談大學生團隊合作精神的培養

【摘 要】目前，社會普遍對大學生的業務能力表示滿意，但也普遍認為大學生缺乏與人合作的團隊精神。加強素質教育，培養大學生的團隊精神已成為當代教育者所形成的共識，也是高校思想政治工作的重要目標。因此，正確認識大學生團隊精神的重要性，并積極通過思想政治工作培養學生的團隊精神，對做好新時期思想教育工作具有非常重要的現實意義。

【關鍵詞】思想政治教育 團隊合作精神 素質教育 人際關系

大學時代的教育對人才的培養起著重要的作用，而培養大學生的團隊合作精神也是適應社會發展的需要。因此認識和探討大學生團隊合作精神的形成和培養，不僅是高校思想政治教育的重要內容，而且對做好新時期思想教育工作具有十分重要的現實意義。

一、何為團隊合作精神

所謂團隊合作精神，就是團隊成員共同認可的一種集體意識，是顯現團隊所有成員的工作心理狀態和士氣，是團隊成員共同價值觀和理想信念的體現，是凝聚團隊，推動團隊發展的精神力量。它是所有成員的理想、價值觀、道德標準、工作態度的整合及其在組織紀律、作風等方面的具體體現，其精神內涵就是“學會做人、學會做事”。

二、培養大學生團隊合作精神的重要性

為了進一步加強高校的思想政治工作，中共中央下發了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，并明確指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務：以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育；以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育；以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育；以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育。這些任務的實現，離不開大學生團隊合作精神的培養。

1.適應社會發展的需要

現代社會，已經進入“知識經濟”時代，人們相互間的依存關系及分工也顯得更為密切， 同時，信息和知識資源只有通過人們之間的合作才能得到創新和發展，人們之間也只有通過相互的友好合作和交流才能更快更多地獲得知識和信息。因此，實踐團隊合作精神是適應社會發展的需要。

2.對屬于獨生子女的大學生，具有特殊的意義

從我國的特殊情況來看，當今來自城市的在校大學生，基本上是獨生子女。因為獨生子女在成長的過程中受到較多的關愛，因而具有更強的自信心和自我意識，換言之，由于獨生子女基本處于家庭的中心地位，其自我中心意識往往更容易膨脹，因而更缺乏與人團結協作的主動性。從這個特殊意義上說，培養大學生的團隊精神具有現實的社會意義，同時，也是一項非常緊迫的任務。

3.是落實素質教育的重要舉措

（1）有利于塑造大學生良好的個性人格。團隊精神要求團隊成員必須精誠團結、相互協作，在團隊內部開展良性競爭。而且，團隊精神建設對成員個性化的要求及認同自己社會角色的要求，符合素質教育健全學生人格、塑造學生良好個性的要求。那么團隊精神的培養，則正是落實這一要求的有效措施。

（2）有利于大學生的綜合素質的提高。通過培養大學生的團隊精神，有利于提高與人共事時奉獻、進取、團結合作的人際交往能力和作風，養成民主意識，提高心理素質。

（3）有利于創新能力的培養。在長期的活動中培養大學生的團隊精神，能創造出一種增加工作滿意度的氛圍，使人們創造性地工作和學習。通過發揚團隊精神，既有利于個人獲取更多的信息和知識，也有利于人們通過合作來共同創新和發展。

三、如何培養學生的團隊合作精神

要實現培養大學生團隊精神這一目標，就必須從團隊精神的內涵和思想政治教育的內容中尋找結合點 ，應該從以下幾個方面做起：

1.通過教學活動，特別是“兩課”教學，充分發揮思想政治理論課對團隊精神的培養

所有的老師都擔任著教書育人的職責，教師的知識、人格、做事方法、對事物的態度對學生有很大的影響，因此教師應注意自己的言行，并在教學過程中自覺的加強對學生團隊精神的培養教育，使學生在學習科學文化的過程中，自覺的學會如何做人、如何做事。政治理論課是大學生的必修課，是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，這也無不蘊含著對大學生團隊精神的培養。近年來，越來越多的學生認為“兩課”教學生搬硬套，缺乏生動性，與學生的實際相脫節，從而使學生失去認知的興趣。“兩課”教師應充分把理論教學與社會實際結合起來，聯系大學生的思想實際，改進教學方法，改善教學手段，通過各種形象生動的方法，用大學生能非常樂意的方式不斷培養他們的團隊意識，進而形成它們正確的價值觀、崇高的理想、積極的人生態度、正確的競爭協作觀念等。學生培養起了良好的團隊精神，會進而有效地促進“兩課”教學的有效開展，形成互動局面，使其不再成為學生為之頭痛的枯燥理論課。

2.通過開展各種思想政治講座、座談會、心理健康教育等，有針對性的培養大學生的團隊精神

除了正常的教學活動之外，高校應該有針對性的舉行各種培養學生團隊精神的思想政治講座、座談會、心理健康教育等，通過專家理論講解、事例展示、互動交流的方式，可以有效地培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強他們克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，促進它們相互關愛、相互理解、友好合作的人際關系。

3.通過班會這個素質教育的綜合課，加強班級建設，有效地凝聚學生的團隊精神

無可置疑，班會是強化學生團體意識的重要手段，也是教學活動從具體實施到教育目的得以實現的重要載體。而長期以來，我們未能充分重視班會在思政工作中的重要地位，而由學生自我發展、自我管理，但實際上，班會開展的連續性、制度性以及質量的高低，直接關系到一個班的班風。一個具有良好班風的班集體往往具有共同的目地、共同的榮譽感和為達到共同目標而組織的相同活動，具有正確的輿論和優良的作風，有嚴格的制度和紀律，有團結友愛、相互幫助、平等互利的人際關系和團隊精神。而如果一個班經常不開或者很少開班會，這個班就會紀律渙散，班集體名存實亡，更無從談培養學生的團隊精神了。所以，高校思想政治工作應該重視班導師、輔導員和班級建設在思想教育中的重要作用，加強班級建設，增強班級凝聚力，使班級成員之間人際關系融洽，每個成員都能獲得歸屬感、榮譽感、受到他人尊重、獲取自信，最終凝聚成有力的團隊。

4.培育校園文化，通過豐富多彩的校園活動及大學生社會實踐，增強學生的團隊意識和合作能力

現在高校學生活動純粹為“活動”而活動，缺乏一種精神的引導，使得學生認知停留在活動的表面，不能對學生品質養成形成有力的影響。校園文化活動和大學生社會實踐是學生在學校的“第二課堂”，對提高學生的綜合素質起到重要的作用。學校要精心的組織以增強學生團隊精神和相互協作能力為重要目的之一的活動，比如我校學生處組織的“心理健康月”活動，院團委提出的暑期社會實踐等，這些活動的圓滿完成者往往是分工明確、組織協調較強、善于團隊協作的團隊，這能使學生能充分體驗到團隊精神的重要。

5.通過積極引導學生的社團活動，強化學生的團體意識

大學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效載體，在強化學生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質、促進學生成長成才等方面發揮著重要的作用，是有力凝聚學生、開展思想政治工作的重要方式。大學生社團活動包含學術研究類、科普類、發明創造類、文藝類、體育類、志愿服務類等，這些社團的組建、成長需要的是一些有相同愛好、有較強組織協調能力、樂于奉獻精神、良好團隊精神、較強的自律性的學生來發展起來的。比如一些發明創造類社團，僅僅一個人的創意可能不是完美的，即使有好的創意，僅靠個人也是無法完成的，它需要社團成員組織分工、相互協作才能完成，正是在這不斷探索的過程中才逐漸凝聚起較強的團隊精神。

總之，大學生團隊合作精神的培養是一個長期的工程，是高校全面推進素質教育的內容之一。在具體的實施過程中，不但要注重學生個性的發展，通過他們的自我體驗得到一種需要的滿足，從而激發他們的內在動力，還要靠教育者的教育引導和社會輿論的影響。這樣，通過各方面的合力作用，才能培養出適合社會需要的高素質、綜合性人才，才能使思想政治工作真正落到實處。

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