多元化新媒體技術的運用能力訓練與研究

【摘 要】隨著計算機信息技術的快速發展，計算機信息技術已經深入到各個行業中并得到了廣泛的運用。多元化新媒體技術在英語教學的中運用為英語教學提供了學習環境，使學生能自主的進行學習，確認了學生是學習中的主體地位，實現學生自我學習、探索學習，激發學生的學習興趣和創新能力，達到教學目的。本文探究了新媒體技術在英語中教學中的運用，試圖開創一種新的教學模式。

【關鍵詞】信息技術 新媒體技術 英語教學 教學模式

目前，信息技術帶動整個社會發展已成為必然，所以在教學中，英語作為一門交互性很強的學科，利用現代信息技術進行教學，共享教學資源，開拓學生新的學習思維能力，改善教學方式方法，豐富教學形式，拓寬學習渠道，提高學習效率，是多元化新媒體教學的主要考慮方向。教師在實踐教學中，可以運用微博、博客、視頻、qq、微信等各種新媒體技術實現信息技術和英語教學有機結合，提高教學質量的同時使學生學習更生動更有效率。

一、多元化新媒體信息技術特點

（一）教學資源爆炸化。網絡上的教學資源日新月異，持續呈爆炸狀態，多而密。

（二）教學形式多元化。運用電腦作為教學設施能做到文字、圖片、視頻、語音等多方面的結合。

（三）教學交互性強。教學中可以實現人與人之間的交流學習，也可以人與機之間的交流學習，不受地域時間的影響。

（四）學生學習主動性。在新媒體教學中，學生可以自主學習自己感興趣的部分，探究其內容，提高學習效率。

（五）學習開發性。通過新媒體可以實現遠程教育。

二、英語學科特點

作為一門語言，強烈的交互性是它最大的一個特點，英語教學中主要從三個方面入手：聽說、閱讀、寫作，運用新媒體教學，這三方面具有鮮明的特點：

（一）聽說：網絡環境中的多媒體軟件能與各大英語教學網站鏈接，人機互動使得學生在聽力與口語更顯規范化。

（二）閱讀：網絡的建立，海量的英語信息被共享，學生可以選擇自身愛好的題目進行閱讀，以培養學生的閱讀能力，從精讀到略讀再到快讀，加強學生快速獲取信息的能力。

（三）寫作：在網上的閱讀和交流顯得尤為容易，Email的廣泛運用都能快速實現加強學生的寫作能力。

三、本課題研究目的

現目前非英語專業的學生有幾個鮮明的特點：首先是基礎較差，再者學習興趣不是很高，然后是學習呈現被動化，再者學習效率不高，最后是學習后運用不出來。改變這些現狀則是多元化新媒體教學的一大任務之一，運用英語教學中“冷門”的多種新媒體技術，通過一系列獨特的新媒體產品和教學方法，提高我校學生的英語聽說水平和學習興趣。通過該課題的實驗訓練，使學生提高充分利用新媒體技術和新媒體交互技術的能力，處理好教師、學生、教學內容和教學媒體之間的關系，建立時尚化、立體化、自主化、個性化的新型英語學習環境。

四、多元化新媒體實施計劃

我校學生的英語聽說能力普遍不高，除了有限的課堂訓練之外，平時缺乏鍛煉的機會和環境。而根據本課題的設計，運用“冷門”新媒體技術進行教學，特點之一是可以讓學生做到“隨時隨地練聽說”，讓師生之間、學生之間也可以隨時隨地與學生進行交流。因此，課題的實施計劃也圍繞以下要素進行：

（一）借助學校的新媒體設備（主要是電腦）和師生自有的新媒體產品（主要是電腦和手機），運用豐富的中外文圖書音像資料等，進行“時尚性學習”。因為網絡上的教學資源和書本上的知識好比大海和小溪相比，更新的速度也比書本更新的快很多，教學走在時代的前沿，足以彰顯時尚性。

（二）結合使用廣泛的微博、博客、qq、視頻、微信等新媒體技術，培養學生自主學習的興趣和習慣，進行“自主性學習”。微博、博客、qq、視頻、微信等都是人們日常生活的很常用的工具，特別是高校的學生尤其經常運用，如果把這些結合英語教學，不僅能使學生自主學習，還能極大地提高學習效率。

（三）對學生進行有針對性的專題性新媒體教學訓練，注重師生之間、學生之間的交流與探討，進行“互動性學習”。英語是一門語言性學科，關鍵要用得出來，交互性顯得尤為重要，要互相交流探討才能更快速的掌握，所以教學過程中的互動性是英語教學中的提高學習效率的主要途徑之一。

（四）在對學生進行新媒體教學時，注重教授對于海量信息的甄別與刪選方法，使學生學會選擇適合自己的信息資料，不是分水平，一刀切學習，而是要進行“個體性學習”。

針對以上四點可以舉個實例來說明，教師要根據網上的英語信息，下載適合學生水平的英語課題，并編制在教案中，把在英語中的一些有趣的對話或者視頻也一并整理歸類，運用學校的多媒體教室進行播映，在播映過程中，老師可以根據圖文進行補充和講解，使得英語課題更生動有趣，提高學生們的學校積極性，然后可以建立一個班級QQ群體，然后教師可以在群里發放一些學習的資料，然后不定時的在群內進行交流，也可以在群內發放一些開發性思維的題目，讓學生自己去發散思維考慮，然后老師通過自身的理解給學生們推薦合適的教學網站，定期或不定期的讓學生進行學習上的交流，最后由于非英語專業的學生基礎不是很好，學習主動性也不高，可以在教學上制定一套激勵措施，比如能達到多少的詞匯量，或者能掌握多少語法，能背誦多少英語名句，教師都可以適當的給予一定的獎勵。

五、多元化新媒體特色創新

（一）創新性。由于我校一些學生英語聽說水平不高，加上性格內向等因素，一直處于“啞巴英語”的狀況。運用多種新媒體技術，可以促進這一問題的改善。比如，英語聽說能力的提高，需要在一定的語境下進行對話練習，而通過視頻和微信等手段，則可以實現“遠距離面對面”進行聽說對話練習的效果。畢竟，愿意去“英語角”面對面交流的學生，并不是大多數。

（二）普遍性。由于本課題所涉及的“冷門”新媒體技術，在我校師生的實際生活中運用廣泛，所以，對于課題的普遍開展，將極為便利。

（三）延伸性。學生運用新媒體技術進行聽說訓練，大多在課外進行，對于有限的課堂教學來說，具有極大的學習延伸性。

（四）互動性。一人埋頭苦讀，往往比不上眾人探討的效果。師生之間、學生之間通過新媒體技術交流，可極大擴展互補性。

（五）便捷性。運用多種新媒體技術，將極大限度地擴展時間和空間的限制，使學生可以“隨時隨地學習”，而不是非要打開書本或者坐在電腦面前。

（六）共享性。學生可以創建博客，將文章、音頻或視頻放在博客上，供同學觀看、下載從而達到資源共享的目的。從而使博客成為一種靈活、個性化的知識共享和交流形式

六、多媒體教學預期達到的效果

（一）使教學內容問題化。根據英語學科的特點和具體教學內容轉化為各式各樣的問題，在網絡上呈現出來，為探究性學生提供教學基礎。

（二）使教學過程探究化。當問題被提出時，學生開始進行探究，運用交流、翻閱資料等形式進行解決問題，使他們學習到基礎知識的同時開創了他們解決問題的新思維。

（三）使教學活動網絡化。在實際教學中，網絡的良好運用將使教學質量得到事半功倍的效果，網絡上的資源可以認為是無窮盡的，培養學生獲取有效信息的能力在教學中也是顯得很重要的。

（四）使教學結果優良化。通過新媒體的良好運用，達到了以上的結果，那么不僅能使教學質量得到提高，還能讓學生在學習中找到學習的樂趣，加強自主學習，提高學習效率，使教學結果更加優良。

【參考文獻】

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