拿起信息技術這把鑰匙，開啟學生課外閱讀的大門

【摘 要】由于閱讀的重要性，新頒布的《國家語文課程標準》再次提出：“小學生課外閱讀不少于150萬字”。要實現這一目標，必須充分發揮現今網絡特有的優勢，借助信息技術搭建閱讀橋梁，讓學生閱讀由課內走向課外。下面我結合個人教學實踐，淺談如何借助信息技術這把鑰匙，打開學生課外閱讀的大門。

【關鍵詞】閱讀 信息 引導

閱讀是人類社會最重要的學習活動，是人們認識世界、傳播信息、交流感情、掌握知識的重要手段。

一、利用信息技術，引導學生課前準備性閱讀

在信息技術迅猛發展的今天，我們語文教師不能讓學生處在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的封閉式學習中，必須利用網絡營造一個開放式的讀書氛圍。如在教學五年級第八冊第六組課文時，我采用了課前準備性閱讀的教學方法，具體方法是：為讓學生能體會到本組課文的“感受斑斕而奇妙的文學世界”閱讀主題，我在教學前播放了精心準備的集“影、像、聲”于一體的《武松打虎》錄像片，讓學生多感官感受名家筆下生動的藝術形象，從而激起學生濃厚的閱讀興趣，并進而自發在網絡上收集相關閱讀材料。通過課前的網絡閱讀，學生體會到無窮的閱讀樂趣，對這些名著有了比較全面的認識，使課本知識的學習得到了較好的延伸；反過來也為其學好課文、寫好讀后感作了較好的鋪墊，從而有利于課堂教學目標的實現。

二、利用信息技術，引導學生課中補充性閱讀

在閱讀教學中，教師要善于抓住契機，適時引導，把握可以進行拓展閱讀的點，激發學生的閱讀興趣，培養其閱讀能力。我在教學五年級第一單元童話時，為了讓學生進一步了解童話的特點，感受童話的語言魅力，增強學生豐富的想象力，從童話中得到啟迪，我特意向學生推薦適合小學中高年級學生閱讀的寓言、童話、詩歌和科幻小說等內容的網站。如：寓言童話樂園http：//qianxinbao.363.net/，安徒生童話故事集http：//www.bookhome.net/ertong/tonghua/ats/，格林童話http：//www.wenwanggong.com/mzxs/yyth/gl/glth.html等網站，這些網站堪稱小學中高年級學生的閱讀超市，學生可以自由地從中挑選大量的作品來提高自己的閱讀量，不必再局限于課本選定篇目，從而起到以點帶面的作用。

三、利用信息技術，引導學生課后延伸性閱讀

呂叔湘曾語：“學習語文三分課內，七分課外”。課后的延伸性閱讀不僅有利于學生開拓視野、陶冶情操，也是真正使學生的閱讀“得法于課內，得益于課外”的一條好途徑。在教學《五彩池》時，我采用了課后延伸性閱讀的教學方法。在課上通過視頻和文字講解對學生進行美的熏陶，讓學生真切感受四川九寨溝的美景，激發學生對祖國美好河山的熱愛；同時因勢利導，對學生進行拓展閱讀，使用多媒體設備讓學生粗略瀏覽我事先準備的有關麗江、泰山……一些介紹祖國大好河山和壯麗風景的網頁，并布置課后閱讀任務，讓學生課下積極去瀏覽相關網站、閱讀相關文章，寫好讀書筆記，從而使學生拓展知識面、提高閱讀能力。

四、利用信息技術，引導學生以“聽”促“讀”

對少數不愛閱讀的學生來說，集中精力看書可能不太容易。但“聽書”顯然較容易接受，聽故事沒有負擔，而且能從講演者聲情并茂的講演中了解故事情節、認識人物個性、明辨事物善惡，對已聽的故事能留下深刻的印象，對未完待續的故事產生強烈的好奇心，有繼續了解下文的欲望。于是在第二課堂教學時，我利用多媒體課件給學生聽《楊家將》《岳飛傳》《三國演義》《水滸傳》等書場節目，讓英姿勃勃的穆桂英、精忠報國的岳飛、神機妙算的諸葛亮、足智多謀的吳用等經典形象通過聲音的傳播和頭腦的想象在學生心目中留下深刻的印象。學生對文學名著的認識由“聽”而來，并繼而對這些名著產生“讀”的欲望。利用這種方法激發學生閱讀興趣，不失為培養閱讀習慣的一種過渡性的好方法。

五、利用信息技術，給學生提供一個展示、交流的平臺

傳統的課堂閱讀交流模式有很大的局限性，每次只有個別的同學可以站起來發表自己的見解，更多的同學是做“觀眾”。即使是有機會站起來的同學，也會由于心理原因和時間原因，未能充分地發表自己的見解。對于在課外閱讀中獲得的感受、產生的疑問、形成的見解，學生更是缺少與他人交流和探討的機會。為了解決這個問題，我在班級博客上設立“學生論壇”“我讀我談”“熱門話題”等模塊，可為學生創設一個安靜、整潔、穩定的交流場所，給每一個學生都提供展示和交流的空間。在網絡平臺上，學生可以通過論壇記錄了解其他同學閱讀的情況，可以大方地加入其中，與老師、同學暢談一番，談談自己的讀書感受、推薦自己的喜愛書目、發表自己的獨特見解……由于網絡平臺的開放性特點，一些過往的游客也可以在博客上留言，參與討論。這就使同學們的閱讀交流突破了時空、年級、身份等界限，進而碰撞出思維的火花，“互動教學”不再是一紙空談。

現代信息社會，網絡為我們提供了便捷、多樣的服務。通過因特網可以廣泛地收集來自世界各地的信息，豐厚的信息資源能使我們大開眼界，擴大知識視野。信息網絡時代的人們再也不是“不動筆墨不讀書”，再也不需“書香伴孤燈”。新時代的語文教學不應再給學生教授呆板的閱讀模式，而應巧用網絡資源，立足課堂，輻射課外，拿起信息技術這把鑰匙，開啟學生課外閱讀的大門，讓學生到浩瀚的閱讀世界里徜徉。

【參考文獻】

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