獨立學院學生就業指導與對策研究

【摘 要】獨立學院指的是，在國家機構以外的社會組織或者個人的扶持下，普通學校開展本科以上學歷的教育。由于先天條件的差異，使得獨立學院的就業指導工作困難重重。文章主要分析了獨立學院學生的特點，并針對性地指出了就業指導的對策，以期提高獨立學院學生的就業競爭力。

【關鍵詞】獨立學院 就業指導

獨立學院的主要資金來源為非國家財政性經費，是民辦高等教育中公益性事業的重要形式。一方面，獨立學院在市場經濟環境下的主要收入是學生的學費。另一方面，獨立學院的學生大多是在高考中失利，第三批錄取的學生，這些學生在實踐能力、創新能力和可持續發展能力上都與前兩批的學生有一定差距，這需要在能力培養過程中投入更多的精力。

一、獨立學院學生的特點

1. 學生生源復雜

獨立學院的學生可以分為本科、?？啤⒏呗殞？?、預科生等。獨立學院實施的是校長負責制，通過自主籌備來獲得辦學資金，學費往往較公辦院校要高。獨立學院屬于三本本科院校，?？圃盒５姆謹当纫槐揪€錄取分數線低更多，沒有辦法進入本科院校才來投奔?？?。這些學生的素質都沒有達到高職學生或預科學生的要求，普遍表現為求知欲不強，文化基礎較差。

2. 對社會的認同感偏低，自卑的心理很強

在很多學生眼中，進入獨立學院是高考失利后的被迫選擇，基于這樣的社會背景，在進入學校后，對社會集體也沒有較高的認同歸屬感，遇到挫折容易氣餒，經常感到自卑，并把事情的失敗歸結到自己的身上，對學習和生活表現為極不自信，甚至產生厭惡抵觸的心理。

3. 學生氣氛活躍，有較強的創新能力

由于學校整體的氛圍較為活躍，90后學生多才多藝，對于各種活動的參與積極性較強。此外，在活動組織和策劃中都有著獨到的見解，創新意識強烈，在社會活動方面具有較強的能力。但同時，他們有較強的功利性，務實意識不足。相對于公辦高校的學生而言，獨立學院的學生是獨立學校發展的經濟來源，他們的自我意識較為強烈，深深了解到自己有權利對學校提出管理水平和師資素質上的要求。

二、獨立學院學生就業指導對策

1. 樹立科學的就業指導觀

獨立學院與本科院校相比，在先天條件上就存在一定差距，生源狀況在學生自我管理約束和調節控制等方面，都顯現出不小的差距。針對這樣群體的就業指導工作，應該體現出特有的針對性，揚長避短。要讓學生充分認識到自己的優勢以及劣勢所在，最大程度上發揮自己的特長，在職業生涯規劃中找到自己的價值和位置所在，這樣才能在就業市場上有一定的競爭力。

2. 加強實踐環境建設

獨立學院對于實踐性人才的培養深入到專業設置，更要貫徹到教學理念之中去，因此實踐環境建設的成敗左右著學生就業競爭力的高低，這就要求獨立學院在實踐環境建設中應該不遺余力的增加人力、物力還有財力方面的投入。由于大多數獨立學院的投資商中都有規模不小的企業，因此可以借鑒這一優勢，在獨立學院內部建立該企業的“企業實驗室”，通過實戰訓練使畢業生的實踐技能得以提高，通過職場模擬讓學生身臨其境體會到競爭壓力，從而使身心適應這一環境。這樣有針對性的實戰訓練和模擬操作能夠在最短時間內提高學生的就業競爭力。

3. 合理規劃學生培養訓練計劃

要提高畢業生的就業競爭力，僅僅依靠畢業前一年的實戰訓練和模擬操作是遠遠不夠的，生涯規劃應該貫穿于大學生整個大學生涯獨，在入學之初就對學生制定培養訓練計劃方案。尤其是在每年的寒暑假中，針對不同層次的學生的學習情況根據學生專業知識的掌握程度，循序漸進，由淺入深的進行實踐訓練，逐漸提高就業競爭力[4]。有計劃地由易到難的安排其在實踐崗位上進行訓練，循序漸進，逐步提高其實踐能力。此外，針對每個學生的實踐表現要建立實踐訓練檔案，記錄實踐過程中的成長和不足，及時調整培養計劃，確保因材施教，讓每個學生都能都找到適合自己的，屬于自己的職業之路。

4. 加強就業心理輔導

學生在面對社會角色轉變的時候大多都會出現不同程度的心理問題，比如焦慮、煩躁、抑郁等，為了使學生餓的時候更加果敢自信，獨立學院還應該積極的應該充分重視學生的心理健康輔導工作。獨立學院中的有相當一部分的學生從小家庭環境優越，衣食無憂，被長輩們視作掌上明珠，一帆風順，沒有經歷過曲折坎坷，抗壓能力較差。因此學校應積極形式多樣的心理輔導教育工作，如開辦就業心理輔導講座，面對面解決學生的心理問題，增強學生的自信心和心理承受能力，使其擁有正常的心理期望值，學會自我調節和適應，對于將來會遇到的挫折做好充分的心理和生理的準備，確保學生在受挫之后能夠重拾信心，屢敗屢戰。

獨立學院是當今社會教育機構中不可缺少的一種模式，及在辦學模式、教學理念生源組成等方面都有著自己的特點。尤其是先天不足使獨立學院的就業指導工作困難重重。可通過樹立科學的就業指導觀、加強實踐環境建設、合理規劃學生培養訓練計劃、加強就業心理輔導等措施來提高獨立學院學生的就業競爭力。

【參考文獻】

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[4]邵敏.關于三本經管類應用型人才培養的思考[J].青年文學家，2010（18）.