動漫對青少年生活方式的影響及對策分析

【摘 要】優(yōu)秀的動漫作品對青少年成長是具有積極意義的，然而動漫中的一些消極因素，對青少年的身心健康以及素質(zhì)培養(yǎng)具有不可忽視的影響。青少年模仿動漫人物的語言、行為或參與COSPLAY活動容易使青少年具有暴力傾向；家長過多介入青少年看動漫的過程對青少年產(chǎn)生負面影響；不同主題的動漫作品對青少年的影響也具有顯著差別。要消除這些負面影響，促進青少年健康成長，需要青少年和社會群體共同控制動漫活動的時間、頻率；家長應(yīng)拋除偏見，同時國家應(yīng)采取遏制暴力動畫片的產(chǎn)生和傳播，為青少年創(chuàng)造良好的看動漫的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】動漫 青少年生活方式 虛擬變量 有序logistic回歸

一、 引言

20世紀80年代以來，我國對動漫產(chǎn)品的需求量不斷增大。據(jù)統(tǒng)計，我國13億人口中有5億青少年，其中7-23歲的青少年群體是主要的動漫消費人群。動漫在青少年生活中占有相當大的比重，它對青少年的生活方式有很大影響。本文目的旨在研究動漫對青少年的影響，因此將青少年對動漫的接觸度、參與度、投入時間、家長對其看動漫的態(tài)度等影響因素視為青少年在生活方式上發(fā)生變化的原因，以影響因素為自變量，以青少年自身變化作為因變量，研究自變量與因變量的關(guān)系，從而得出動漫影響青少年的方式和程度。

二、 結(jié)果分析

（一）青少年模仿動漫人物的語言、行為或參與COSPLAY活動容易使青少年具有暴力傾向

現(xiàn)代研究對動漫中暴力傾向?qū)η嗌倌晁斐傻挠绊懹袃煞N不同的觀點，其一是以艾伯特·班都拉著作的《社會學習論》為理論依據(jù)的論點， 認為動畫片的暴力具有示范作用，對青少年健康成長具有負面影響；另一種觀點則認為動畫片中的暴力有助于宣泄青少年的暴力行為， 減低暴力傾向。

本文利用在津京地區(qū)收集的數(shù)據(jù)進行回歸，青少年模仿動漫人物的語言、行為的頻率，以及參與COSPLAY活動的頻率水平每增加一個單位， 青少年對不良行為有所憧憬發(fā)生的相對危險度便分別提高1.58倍和 1.29倍。當青少年模仿動漫人物的語言、行為的頻率水平越高，當青少年參與COSPLAY活動的頻率水平越高， 青少年對不良行為有所憧憬的概率就越高。

有研究認為青少年在進行COSPLAY活動時緩解了他們的學業(yè)壓力，幫助他們重新獲得自信，是宣泄情感、排除心理障礙的一種方式。但與此時過于沉溺于這種活動可能形成青少年的“偽個性”。頻繁地模仿動漫人物的語言、行為或參加COSPLAY活動在實質(zhì)上是對動畫人物的盲目認同，這種認同使青少年無法理智地辨別動畫中人物行為的好壞，而認為某些暴行是懲惡揚善的必要環(huán)節(jié)，助長了青少年的暴力傾向。

造成這種情況的可能有如下幾個原因：

第一，動漫中的施暴主體被唯美化，以英雄的形象出現(xiàn)在動漫作品中，將施暴情節(jié)描述成懲惡揚善。

第二，青少年在動漫角色中找到一些優(yōu)秀的品質(zhì)，從而不加區(qū)分的接受認可動漫角色的全部行為特征，包括暴力。

第三，青少年在模仿動漫人物的過程中可以暫時忘記現(xiàn)實，逃避現(xiàn)實，然而每個人都必須面對現(xiàn)實。過度參與動漫活動，在逃避現(xiàn)實的同時荒廢了學業(yè)，使青少年產(chǎn)生焦躁的情緒產(chǎn)生暴力行為。

另外，“青少年模仿動漫人物的語言、行為”和“青少年參與COSPLAY活動”兩個自變量對“青少年利用上課時間看動漫”的回歸系數(shù)分別為-0.562和-1.303。這表示當青少年模仿動漫人物的語言、行為的頻率水平越高，青少年參與COSPLAY活動的頻率水平越高時， 青少年利用上課時間看動漫概率就越高。

青少年在參與COSPLAY等活動時，可以感受到漫迷小群體的集體歸屬感。他們在參與這些活動的同時在群體內(nèi)部不斷交流并得到群體其他成員的認同。他們不斷補充自己的動漫知識保證自己在群體內(nèi)交流順暢。但這本身需要占用大量的時間，因此可能造成青少年上課看動漫的不良習慣。同時，由于他們在漫迷群體中能獲得他們平時無法獲得的認同感，他們進一步將自己投入動漫角色中，從中體會自我存在的價值，這也造成了他們無法分辨自己投入角色行為的正確性。

（二）家長過多介入青少年看動漫的過程，對青少年產(chǎn)生負面影響

有研究表明，中國各階層的家長在孩子幼兒期間并不反對孩子看動畫片，并將動畫視為為孩子的“保姆”，沒有或很少在孩子看動畫時進行引導。在本文調(diào)研結(jié)果中，中國15至22歲的青少年的家長中，10.2%對孩子看動漫采取反對或抑制的態(tài)度，85.5%對孩子看動漫的行為既不反對也不支持，4.3%的家長不反對孩子看動漫但要求參與到孩子看動漫的過程中進行指導。

對數(shù)據(jù)進行回歸后，“家長反對青少年看動漫”相對于“不反也不支持”的情況，青少年利用上課時間看動漫的危險度提高了2.06倍，青少年對不良行為有所憧憬發(fā)生的危險度便提高1.26倍。這說明當家長反對青少年看動漫時，將增加青少年上課時間看動漫和憧憬動漫中不良行為的概率。

有趣的是，在家長不反對青少年看動漫但要求對其看動漫的過程進行指導時，青少年憧憬不良行為的概率也會增加。

青少年時期青少年發(fā)展個性同時進行個體社會化的重要時期，當家長對青少年看動漫的行為進行反對和約束或者要求參與到其中時，青少年就會由家長干預自己行為而產(chǎn)生反感的情緒。因此家長在青少年看動漫的過程中不宜過多介入其中，以免適得其反，對青少年健康成長起到不良效果。

（三）不同主題的動漫作品對青少年的影響具有顯著差別

在受歡迎的動漫作品中，有像《NANA》這樣表達人與人之間真摯的友情、愛情和親情的作品，有像《海賊王》這樣表現(xiàn)不肯放棄地理想與夢想的作品，也有像《奇諾之旅》這樣表現(xiàn)主角道德觀和人生觀的作品。其中喜歡描述真摯感情的動漫作品的青少年占調(diào)查對象總數(shù)的31%，喜歡描述理想和夢想的動漫作品的青少年也占24.6%。

以津京地區(qū)青少年樣本進行數(shù)絕分析發(fā)現(xiàn)不同主題的動漫作品對青少年的影響也不盡相同。被真摯的友情愛情親情、不肯放棄的夢想、角色道德觀和世界觀、輕松搞笑而精彩的生活描寫這些情節(jié)所吸引的青少年憧憬不良行為的幾率比較小。以上4個主題的漫畫像與其他漫畫相比，青少年憧憬動漫中不良行為的危險度分別降低了1.74倍，1.37倍，1.43倍，1.44倍。另外，被主角的超現(xiàn)實能力所吸引的青少年相比喜歡其他青少年，更容易期望具有主角的能力和特征。

青少年是大眾傳媒受眾中最為特殊的一個群體。他們的自我意識迅速發(fā)展，人生價值觀逐步確立；他們的可塑性極強卻又易受暗示。在制作動漫時應(yīng)多提供能讓青少年被吸引的，主題積極的作品，這對于引導青少年健康成長是非常有意義的。

三、對策分析

（一）青少年參加動漫活動應(yīng)適當

參與COSPLAY等動漫活動可以豐富青少年的業(yè)余活動，緩解青少年的學業(yè)壓力，同時提供給廣大青少年一個交流的新平臺。但與此同時也可能使青少年沉溺于其中不能自拔。青少年應(yīng)學會控制自己，適當參與動漫活動，不宜投入過多精力，在不影響自己學業(yè)的情況下有選擇地參與其中。同時，動漫活動的主辦方應(yīng)將這些活動的舉辦日期調(diào)整到假期和休息日，避免青少年為了參與活動而荒廢學業(yè)。動漫社和動漫團體在舉行集體活動或彩排時應(yīng)注意頻率和時間，不宜時間過久頻率過于頻繁。

（二）家長不應(yīng)過多干預青少年看動漫的活動

家長的指導在孩子健康成長的過程中是不可或缺的一部分，但對于青少年，家長所給予的指導和幫助需謹慎。在與青少年探討看動漫的問題時，家長應(yīng)拋除偏見，以平等的態(tài)度與青少年交流。理解他們的想法和觀念，不應(yīng)采取強行制止或介入的辦法，以免使青少年產(chǎn)生反感而適得其反。

（三）慎重對待具有暴力傾向的動畫

青少年是非常容易受到大眾傳媒影響和暗示的人群，因此我國動漫產(chǎn)業(yè)在制作給青少年看的動漫時應(yīng)多出品有吸引力并具有積極向上主題的動漫作品。動漫產(chǎn)業(yè)應(yīng)盡量減少動漫作品中的暴力元素，從源頭上抑制青少年接觸到暴力的動漫作品受到不良影響。

對待從國外流入的動漫作品，有關(guān)部門在處理時應(yīng)慎重。嚴格審查，并過濾那些暴力元素過多而無正面積極內(nèi)容的作品。但對于具有一些暴力元素但同時具有積極主題的作品，應(yīng)酌情處理，避免讓青少年產(chǎn)生怨懟情緒。