淺談初中思想政治課中學生創新能力的培養

【摘 要】創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。它能發掘人的創新潛能、弘揚人的主體精神、促進人個性的和諧發展。因此，開展創新教育，培養學生的創新能力，是當前教育面臨的一個重要任務。創新能力包括創新意識、創新精神和創造性思維三個方面。現結合自己的教學實踐，就如何在初中思想政治課教學中培養學生的創新能力談點粗淺的看法。

【關鍵詞】創新能力 思想政治課 初中生

一、增強學生的自信心，培養學生的創新意識

創新意識是創造的前提和關鍵，有了創新意識，才能產生創新沖動，啟動創造性思維。培養學生的創新意識，首先要培養學生的自信心，因為自信心對學生的思維發展有著不可低估的影響。增強學生的自信心，可從以下幾個方面著手：

1.教學要面向全體學生，因材施教。優秀生往往學習目的明確，有強烈的學習愿望，自信心也較強，所以能自覺按老師的要求去做，并且能鍥而不舍地去克服學習中遇到的困難。對這部分學生，教師要提出更高的要求，讓它們有“跳起來摘桃子”的機會，以培養它們的創新意識。中下水平的學生特別是“差生”，由于他們長期處在失敗的陰影下，學習興趣不濃，信心不強，因此，教師需要對這些學生加強個別輔導，耐心幫助他們克服學習中遇到的困難，幫助他們掌握一定的學習方法，使他們從不善于學習轉化為善于學習，并盡一切可能為他們創造條件，使他們享受到創造成功的喜悅，從而增強其自信心，為培養創新意識打下基礎。

2.提高學生自我評價能力，正確認識自我。一個人在成長的過程中，會有成功，但也有失敗。對待失敗的學生，教師要善于發現他們身上的“閃光點”，對他們取得的成績或自身具有的優點應及時予以表揚和肯定，使每個學生都能正確了解和認識自己的能力，形成切合實際的自我概念和完善的人格，從而使他們找準自己的努力方向，增強自信心。

二、鼓勵學生質疑問難，培養學生的創新精神

愛因斯坦說：“提出問題比解決問題更重要。”這是因為提出問題是學生積極思維的開始，是分析問題和解決問題的前提。因此，教師要鼓勵學生提出問題，這不僅有利于增強學生的主體意識，發揮學生的主體作用，它還是培養學生創新精神的突破口。教師在教學中就要鼓勵學生多問問題，誘導他們問問題。

1.創設問題情境，啟發學生積極思考。教學中，教師要圍繞教學環節的銜接、轉折、延伸，創設能引發學生好奇心的情境；要圍繞解決問題的各個環節，創設能使學生自己發現問題并使問題得以解決的教學情境；要圍繞教學內容，充分運用教具、多媒體等教學手段，創設能啟迪學生思維教學情境。例如，在講授《思想品德》7年級上冊真善美對個人和社會的影響時，我運用了網絡熱詞最美人物，并且讓學生講最美人物的故事，學生通過電視、網絡了解了許多這方面的東西，大家積極踴躍的舉例：最美媽媽吳菊萍，最美女教師張麗莉，最美司機吳斌，青島最美司機余會海、最美乘客褚鳳蘭、袁德琪、楊巖竹、周玉鳳等，學生講著這些最美人物的故事，情緒高漲，同時我又讓同學們列舉了感動中國十大人物，學生講著聽著這些故事，受到了感染，接著我讓同學們討論這些最美人物、感動中國人物美在哪里，它們對個人和社會產生了怎樣的影響，學生積極討論發言。通過這種方式，引發了學生的好奇心和學習興趣。學生為尋求答案，根據剛才故事產生的影響，同時認真看書，思索歸納，充分調動了他們思維的積極性、主動性和創造性，他們積極討論發言，答案應運而出。這樣，通過動口、動腦、動手，學生真正成為了學習的主人，課堂的主體。

2.為學生提出問題留下足夠的空間和時間。法國諾貝爾獎獲得者貝爾納講：“創造力是沒法教的，創造力教學是提供給學生發表意見的機會。”學生在學習中不愛提出問題，一方面是因為課業負擔重，學生忙于應付作業而無暇顧及其他問題；另一方面是教師滿堂灌的教學方法，沒有給學生留出足夠的時間和空間讓學生去思考，去發現問題。因此，在教學中，教師必須給學生留下足夠的時間讓他們去思考，讓他們去發現問題、提出問題。

三、培養創造性思維，形成良好的思維品質

在教學中，應注意做好以下兩個方面：

1.加強發散思維的訓練。所謂發散思維是一種不依常規、尋求變異、從多方面尋求答案的思維方式。例如在講授“依法保護和治理環境”這一問題時，我給學生提出了如下問題：請你列舉出青島市存在的三個環境污染、環境破壞方面的問題（城鄉均可、大小不限）；請你說出你在2013年能夠完全做好的兩件環境方面的工作。學生針對這兩個問題在課堂上積極討論，踴躍發言，氣氛非常活躍。大沽河、潴河水質污染問題、化肥廠大氣污染問題、垃圾問題、亂砍濫伐問題、亂采礦造成的污染問題，這些問題不但開闊了學生的思路，提高了學習興趣，增強了參與意識，而且有效地培養了他們的求異創新能力，也懂得了以后應如何去保護環境。

2.注意逆向思維的培養。逆向思維是指由已知事物的本質特性，推出對立面事物本質特征的思維方式。掌握了這種方法，不但可以幫助人解決難題，而且可以使人縱觀全局，高瞻遠矚，預見事物的發展趨勢。

總之，教師要明確教學的精髓是讓學生在教師的指導下進行自主學習，這種學習不僅著眼于當前知識的掌握和技能訓練，而且注重于能力的培養和未來的發展。教學中盡可能多創設問題情境，激發學生的求知欲和探索心理，培養學生主動獲取信息、處理信息的能力。只有堅持不斷創新，全面實施素質教育，才能把學生培養成有創新能力、高素質的人才。