生本教育成就激情人生

【摘 要】一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生，實現學生積極、主動、活潑、健康地發展，這就是以學生為主體的生本教育。它不但可以增強學生的自信心，激發學習的動力，還可以讓學生以飽滿的精神狀態投入到課堂學習中來。所以，給學生充分的尊重和信任，學生才能更完美的展現自己，把課堂還給學生才是實現高效課堂的途徑。

【關鍵詞】生本教育 激情人生 成就

一、一班“苦逼”的高中生

試問，將一個地區中考成績最高的60名畢業生錄取后，放在同一個高中班學習，最大的弊端是什么？

實踐證明，大部分學生會因為自己不再是“NO.1”而逐漸喪失自信，進而缺乏斗志，滅失激情，學習、生活苦不堪言！

家長說：“我的孩子從幼兒園到初中畢業就沒有當過第二名，一直都是第一名，怎么到了你的班，學習成績都快墊底了？”學校領導說：“把最好的學生交給你，你一定要把更多的人送入清華北大！”學生說：“上了高中，我比以前更努力，更刻苦地學習，可為什么每次考試總考不過別人？”作為這樣一個班的班主任，和學生一樣生活在“苦逼”的夾縫中，真是得經過一番苦苦的探尋、摸索，才能讓教育的天空霧霾散盡，晴空萬里。

二、以生為本，重拾自信，點燃激情

針對學生自信不足的問題，我曾經進行過很多嘗試，比如找學生談話，鼓勵他們勤奮學習，注重與同學的合作、交流，注重掌握知識、掌握技能，而不要老盯著自己的班級名次。與家長溝通，給他們講，即使把全國最優秀的學生放在同一個班，也得有人當倒數第一。但語言的力量有時候顯得很蒼白。反觀自己，才發現教育理念過于陳舊，老把學生的學習擺在第一位，嘴上說，不要太注重考試排名，其實名次就是我排出來、發下去的，老拿分數評價和定位學生，難怪學生把自己“看扁了”。

怎樣才能真正做到：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生，實現學生積極、主動、活潑、健康地發展？通過學校舉辦的一次辯論賽我開始有所覺醒，在那次“樓外曉夢杯”辯論賽中，我班四名辯手一路過關斬將，捧回一等獎。更驚喜的收獲是，其中一名一直默默無聞的男同學，突然像換了一個人一樣，連走路的樣子都顯得精神十足了。這才意識到活動育人的好處，通過各種活動，給學生提供舞臺，讓他們用自己的行動贏得尊重、贏得自信！挖掘學生的潛能，讓他們充分展現自己，張揚個性，讓學生覺得自己真的與眾不同。

接下來，我開始鼓勵學生舉辦各種社團，開展有益的活動。并且，我們精心籌劃，參與了這些活動，年級的籃球賽打完以后，我們教研組的老師還特意和本年級的學生約了一場比賽，雖然一幫老骨頭被孩子們虐到找不著北，但我們改變了過去那種刻板的，高高在上的形象，拉近了與學生的距離，在賽場上碰撞出的不光是友誼的火花，更是和學生站在了同一平臺上，體會了更多的平等與尊重！后來的年級男子足球賽，看著他們馳騁賽場，歡呼雀躍，為他們加油、鼓掌，才發現他們原來是那樣的激情澎湃、活力四射、自信飛揚！

三、合作、探究，重回高效課堂

再上講臺，才更深地體會了校長講過的話：“讓我們的課堂充滿生命的活力”。學生有了充足的自信，才能以飽滿的精神狀態投入到課堂學習中來。給學生充分的尊重和信任，學生才能更完美的展現自己。我開始相信，把課堂還給學生才是實現高效課堂的途徑。于是我不再一講到底，不再目中無人，不再唯我獨尊，開始關注學生的課堂生存狀態。開始堅持：能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生總結的盡量讓學生總結；能讓學生自學的盡量讓學生自學；能讓學生動手的盡量讓學生動手。開始提倡小組合作學習，開始退居二線，把舞臺還給學生，主張學生大容量板演、表演、交流。開始堅信：預習催生自信，自信激勵展示，展示孕育成功，成功激活快樂。

我們的班歌被定成了劉德華的《Everyone is NO.1》，開班會前全班唱，課間休息唱，唱到熱血沸騰。

我相信，把每一個學生當成自己的孩子，盡力提升學生的生存質量，讓他們生活得自信、快樂，我們以后的生活，一定會是，激情燃燒的歲月！

【參考文獻】

[1]張海成，李炳亭. 高效課堂導學案設計. 山東文藝出版社.

[2]李炳亭. 高效課堂22條. 山東文藝出版社.

[3]于春祥. 發現高效課堂密碼. 山東文藝出版社.