迎合海西發(fā)展 創(chuàng)新學(xué)校德育

【摘 要】廈門作為海西發(fā)展的重要區(qū)域，未來在全省乃至全國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中都將起到舉足輕重的作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育為先，在這新的歷史時(shí)期，我校作為一所省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中，要傳承優(yōu)秀德育傳統(tǒng)、拓展德育新思路，迎合海西大發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】海西發(fā)展 理念提升 德育特色

作為一所接近百年歷史的啟悟中學(xué)，其深遠(yuǎn)的歷史，自然造就了一種源遠(yuǎn)流長的校園文化。廈門作為海西發(fā)展的重要區(qū)域，在這新的歷史時(shí)期，在德育為先的今天，也就給了我們對(duì)如何傳承優(yōu)秀德育傳統(tǒng)、拓展德育新思路的思考與探究。我們?cè)谒伎肌⒃诳偨Y(jié)、在提升，使我們能真正吸取先人的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前實(shí)際，真正提高分析問題、解決問題的能力，提升自身的學(xué)校管理理念。

一、辦學(xué)方向的思考：校長理念的提升，教育家辦學(xué)

國家督學(xué)成尚榮根據(jù)溫家寶總理在2008年的政府工作報(bào)告中提出的：要鼓勵(lì)優(yōu)秀青年從事教育工作，要提倡教育家辦學(xué)的要求，提倡“教育家辦學(xué)”，就是提倡尊重教育規(guī)律的人、有教育思想的人、對(duì)教育有情感的人辦學(xué)，更提倡有教育實(shí)踐行動(dòng)的人辦學(xué)。是的，校長不是行政官員，校長的根本責(zé)任是辦教育而不是管學(xué)校。校長在辦學(xué)實(shí)踐中，最有條件將教育的知識(shí)、思想和情感融入真實(shí)、鮮活、生動(dòng)的教育行動(dòng)中，在實(shí)踐行動(dòng)中，校長又不斷形成自己對(duì)教育教學(xué)的知識(shí)與思想，這正是校長有可能成為教育家的基本路徑。作為教育家的校長要有基于時(shí)間的教育思想，這種教育思想是在不斷學(xué)習(xí)思考、實(shí)踐積累過程中形成的對(duì)教育對(duì)學(xué)校對(duì)教師對(duì)學(xué)生的獨(dú)到認(rèn)識(shí)與判斷，是最終形成的自己特有的辦學(xué)立場(chǎng)；作為教育家的校長一定要有理想，是一個(gè)“心中有夢(mèng)”的理想主義者，是一個(gè)把教育理念轉(zhuǎn)化為信念的人；作為教育家的校長要有感情，應(yīng)該是對(duì)教育對(duì)學(xué)校對(duì)教師對(duì)學(xué)生最有感情的人，站在“局外人”或“旁觀者”的立場(chǎng)實(shí)施“無情管理”，只會(huì)離教育家愈來愈遠(yuǎn)；作為教育家的校長要有精神，要使人感到一種特有的活力，走進(jìn)他的學(xué)校，也會(huì)使人感受到有“人”在這里辦教育；作為教育家的校長更要有行動(dòng)，真正的行動(dòng)是校長將對(duì)教育的思想、理想、感情、精神融入到學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐中，又在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷生成新的智慧，形成新的創(chuàng)新實(shí)踐的基礎(chǔ)。這樣的行動(dòng)，既是校長成為教育家的表現(xiàn)，也是校長成為教育家的根基。

二、理論與實(shí)踐的思考與碰撞：認(rèn)真分析本校目前在區(qū)屬學(xué)校中的地位、作用以及管理特色、存在問題及相關(guān)對(duì)策的思考

（一）地位與作用

我校于2010年正式被福建省教育廳確認(rèn)為省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中，成為廈門市同安區(qū)第一所區(qū)屬一級(jí)達(dá)標(biāo)高中。學(xué)校堅(jiān)持以鄧小平“三個(gè)面向”和黨的十七大精神為指導(dǎo)，從校情出發(fā)，用“以人為本，全面發(fā)展”的辦學(xué)理念作為學(xué)校管理的思想基礎(chǔ)，提出了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，確立了“以質(zhì)量求生存，以改革促發(fā)展，以科研興學(xué)校”的辦學(xué)策略和“上規(guī)范，創(chuàng)特色，爭一流”的管理工作目標(biāo)；在“修德、立志、勤奮、堅(jiān)毅”的校訓(xùn)激勵(lì)下，形成了“忠誠、團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑、求實(shí)、創(chuàng)新”的良好校風(fēng)、“敬業(yè)、博學(xué)、協(xié)作、求真”的教風(fēng)和“勤學(xué)、善思、合作、進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步推動(dòng)我校教育事業(yè)的改革與發(fā)展，開創(chuàng)學(xué)校教育教學(xué)工作的新局面。學(xué)校始終堅(jiān)持把德育工作作為核心。重視加強(qiáng)校園文化硬件建設(shè)，盡可能讓“每一面墻壁都能說話”，雕塑、美術(shù)畫廊、名人畫像、格言警句等都成為思想道德教育的有效載體；“校園三節(jié)”、重大節(jié)假日的慶祝活動(dòng)、演講比賽、辯論賽、革命傳統(tǒng)教育等活動(dòng)豐富了校園文化的內(nèi)涵。充分利用和整合校內(nèi)各種德育資源，把愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和法制安全教育有機(jī)融入課堂教學(xué)。利用學(xué)校舊圖書館是中共閩粵贛邊區(qū)廈門市委機(jī)關(guān)舊址這一德育資源優(yōu)勢(shì)，建立陳列室，并將其開辟為廈門市“愛國主義教育基地”。加強(qiáng)與家庭、社區(qū)的溝通與聯(lián)系，變單一學(xué)校德育為學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的聯(lián)動(dòng)德育。建立家長委員會(huì)，定期召開家長會(huì)；深入開展“百名校長進(jìn)社區(qū)，千名教師進(jìn)家庭”活動(dòng)；學(xué)校先后與消防、交警、駐軍、果林場(chǎng)等單位簽訂共建協(xié)議，開展生動(dòng)活潑的教育活動(dòng)。學(xué)校將心理健康教育全面滲透到學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)中。制定心理健康教育三年規(guī)劃。成立心理輔導(dǎo)室，開通咨詢熱線；定期刊印《啟悟之窗》小報(bào)；每周二開通“心靈有約”廣播。

學(xué)校重視校本課程的開發(fā)，將課題成果轉(zhuǎn)化為校本課程。編寫集郵校本教材《集郵ABC》《校園郵話》，開設(shè)了集郵校本課程——集郵知識(shí)與郵品欣賞。2007年4月學(xué)校承擔(dān)了廈門市“集郵校本課程研討活動(dòng)”，對(duì)全市集郵校本課程的開設(shè)起了指導(dǎo)作用。目前，學(xué)校有十幾門校本課程可供學(xué)生自主選修。如語文教研組編的《積累與運(yùn)用之人物篇》和《現(xiàn)代漢語知識(shí)選講》、物理的《電與生活》、數(shù)學(xué)的《高中數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)》、地理的《應(yīng)用地理學(xué)》和生物《人體生理與健康專題》等都是經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐后整理而成。

（二）德育管理特色：重視心理健康教育，以人為本，注重人文關(guān)懷

作為教育工作者，我們知道：無論多么先進(jìn)的現(xiàn)代教育手段，都不能否定面對(duì)面的思想工作；無論電腦、手機(jī)等通訊設(shè)備如何發(fā)達(dá)，都不能忽視人與人之間的情感交流和融合；無論各項(xiàng)制度多么完美，都不能替代人文關(guān)懷的巨大作用。人文關(guān)懷一：在日常的教育教學(xué)工作中，啟悟中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極發(fā)現(xiàn)教師的個(gè)性特長，深入教育教學(xué)第一線，充分了解每個(gè)教師的思想修養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、工作能力、興趣愛好、身體狀況、氣質(zhì)性格等情況，鋪筑平臺(tái)，使其發(fā)揮潛能，發(fā)揮作用，從而達(dá)到學(xué)校整體工作的最佳效能。人文關(guān)懷二：以高尚的情懷致力于營造和諧的校園人際環(huán)境。辯證唯物主義告訴我們，矛盾是普遍存在的。每一個(gè)地方、每一所學(xué)校都存在著各種各樣的矛盾。啟悟中學(xué)正視矛盾，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真分析矛盾。校領(lǐng)導(dǎo)不定期的和教師、特別是和年輕教師的傾心交談，尊重、關(guān)心每一個(gè)教師的情感，創(chuàng)造條件滿足教師的合理要求，幫助他們解決困難，使他們得到愉快的 情感體驗(yàn)，創(chuàng)造了和諧、友好的校園人際關(guān)系。人文關(guān)懷三：啟悟中學(xué)由關(guān)心學(xué)生成績到關(guān)注學(xué)生的身體健康、心理健康以及生活的品味與積極的生活姿態(tài)。啟悟中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深深意識(shí)到：人文關(guān)懷讓學(xué)生在心靈中保持一塊空地，是在保護(hù)學(xué)生內(nèi)心中最為柔弱的一根神經(jīng)，喚醒他們作為人的價(jià)值回歸。月考、階段考、每一學(xué)期，啟悟中學(xué)都會(huì)組織教師與學(xué)生談心。你會(huì)看到這么一副場(chǎng)景：校長室里、學(xué)校圖書館、教室、學(xué)生宿舍、荔枝樹下、操場(chǎng)邊，到處是老師與學(xué)生相談甚歡的景象。人文關(guān)懷四：老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼。啟悟中學(xué)每逢重陽節(jié)，就是離退休老教師們重聚充滿深情回憶的校園之時(shí)了。看看昔日同事，聊聊兒孫趣事，感受母校的變化與輝煌。談起啟悟中學(xué)，你看，老教師們有那么多的話語，那么多的自豪。作為啟悟中學(xué)教職工的子女，在同學(xué)、伙伴面前，多了那么一份收獲、一份難得的禮物：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分年齡層與教師子女們深入溝通、交流。談?wù)勊趯W(xué)校的教學(xué)特色、談?wù)勛约旱拈L足進(jìn)步、談?wù)勍瑢W(xué)們對(duì)你的友誼與幫助、談?wù)勥@一段時(shí)間來自己思想的某一個(gè)變化。我想，這一份人文關(guān)懷，比再多的錢物更珍貴！只有啟悟中學(xué)，將這一份濃情，均勻的灑在啟悟教師子女們的身上。啟悟中學(xué)對(duì)本校教師子女的特別呵護(hù)，是一種情感的自然流露，它親切、自然，就像夏天的清風(fēng)拂過臉頰，讓你感覺到它的永遠(yuǎn)存在。

（三）存在問題與對(duì)策思考

作為一所剛剛跨入省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中的學(xué)校來說，萬里征程，只是邁出了可喜的一小步。作為學(xué)校管理者，更要清醒地看到自身的不足：1. 高層次、高水平的學(xué)科帶頭人數(shù)不足，高層次的學(xué)科帶頭人稀缺。2. 課改教改意識(shí)仍須進(jìn)一步加強(qiáng)。作為全區(qū)唯一一所省高中新課程改革實(shí)驗(yàn)樣本校，課改、教改的效益還不顯著，影響面不廣，校本課程開發(fā)還須加強(qiáng)。教學(xué)評(píng)價(jià)單一的狀況還未有質(zhì)的突破。3. 辦學(xué)條件有待進(jìn)一步改善。校園環(huán)境有待進(jìn)一步的美化，基礎(chǔ)設(shè)施也有待進(jìn)一步的完善。

對(duì)策思考：1. 積極創(chuàng)造條件，吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀教師。加大內(nèi)部人事制度改革力度，積極創(chuàng)造條件，全面推動(dòng)名師工程建設(shè)，為優(yōu)秀教師的脫穎而出創(chuàng)造條件，同時(shí)多渠道全方位吸引省內(nèi)外優(yōu)秀教師到校任教，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。2. 深化課程改革，有機(jī)融入心理健康教育，提高教學(xué)質(zhì)量。以成功創(chuàng)建省一級(jí)達(dá)標(biāo)高中為契機(jī)，深化新一輪課程改革，抓好高中新課程、新教材培訓(xùn)，重視校本培訓(xùn)和校本課程開發(fā)，完善活動(dòng)課和實(shí)踐課課程，同時(shí)為學(xué)生提供更多社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，積極探索構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生成長和教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。通過課程改革的全面推動(dòng)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。3. 加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，統(tǒng)一思想，政令暢通，團(tuán)結(jié)協(xié)作，創(chuàng)造績效；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以促進(jìn)為主，讓所有的教師得到發(fā)展，達(dá)到職業(yè)滿意、專業(yè)成功，事業(yè)幸福的境界；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，以發(fā)展為主，動(dòng)力支持，全面發(fā)展，學(xué)有優(yōu)長。同時(shí)，努力爭取上級(jí)的支持、家長的合作、校際的聯(lián)誼、業(yè)務(wù)主管部門的幫助、社區(qū)的共建、社會(huì)的力量等。

思想有多遠(yuǎn)，人就有多遠(yuǎn)。一所學(xué)校的發(fā)展前景，就在于校長寬廣的胸襟，就在于校長的深邃、睿智的目光，就在于校長的戰(zhàn)略思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、課程開發(fā)與教學(xué)指導(dǎo)能力。唯有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，我們的學(xué)校，才能走得更遠(yuǎn)些。