如何有效利用英語課堂促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

【摘 要】本文結(jié)合新課改要求，探討英語教師如何有效利用課堂教學(xué)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以進(jìn)一步提高其教育教學(xué)技能。

【關(guān)鍵詞】新課程 課堂教學(xué) 專業(yè)發(fā)展

高中英語新課程改革最重要的是英語教育理念的變化。這種變化引起了英語教學(xué)領(lǐng)域一系列的變革，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)“自主學(xué)習(xí)”，而且，也對(duì)英語教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。那么英語教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該怎么通過課堂教學(xué)而實(shí)現(xiàn)呢？只有不斷地改進(jìn)其課堂教學(xué)，才能有效地提高其專業(yè)技能，達(dá)到新課改對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展提出的新要求。

一、英語教師的專業(yè)發(fā)展要從提高自身的課堂教學(xué)的基本功方面抓起

課堂是提升教師能力的主陣地，是教師的實(shí)驗(yàn)室，是教師成長的土壤。英語口語、板書、普通話、組織教學(xué)等是教師素質(zhì)的綜合反映。教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)從課堂做起，按教學(xué)規(guī)范進(jìn)行，就這一點(diǎn)，我想提出自己的幾點(diǎn)想法，供大家探討。

（一）加強(qiáng)英文書寫教學(xué)技能訓(xùn)練

英文書寫有多種字體，斜體行書是當(dāng)今流行的一種字體，具有筆畫清楚，字形簡(jiǎn)單，易學(xué)易認(rèn)等特點(diǎn)。能否寫規(guī)范流暢和比較美觀的英文勻筆斜體行書，直接關(guān)系到教學(xué)成果，也會(huì)直接影響到學(xué)生的書寫習(xí)慣。英文書寫教學(xué)的主要目的就是要教會(huì)學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生具備按英文書寫規(guī)則和要求進(jìn)行英文斜體行書的書寫能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)技能訓(xùn)練

簡(jiǎn)筆畫是用簡(jiǎn)單的線條和幾何圖形來概括各種事物形象的“寫意”的繪畫藝術(shù)。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)筆化是用簡(jiǎn)筆化輔助英語教學(xué)的基礎(chǔ)。只有熟練地掌握簡(jiǎn)筆化技巧，才能在課堂上應(yīng)用自如，提高教學(xué)效果。將簡(jiǎn)筆畫應(yīng)用于教學(xué)可以使課堂妙趣橫生，讓學(xué)生更直接地理解所學(xué)的英語知識(shí)。

（三）加強(qiáng)英文歌曲教唱技能訓(xùn)練

教唱英文歌曲是英語教師的一項(xiàng)重要的職業(yè)技能。英語語音語調(diào)的訓(xùn)練及朗讀能力的提高離不開重音、節(jié)奏、連續(xù)、失去爆破等知識(shí)技能。老師通過教唱英文歌曲不但能使學(xué)生自然而然地學(xué)習(xí)這些知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)語感，使學(xué)生的口語流利程度得到很快的提升。

（四）加強(qiáng)英語教學(xué)游戲組織技能訓(xùn)練

英語教學(xué)游戲是指以輔助英語教學(xué)為目的，用英語進(jìn)行交際，是英語課堂或英語角中廣泛運(yùn)用的一種教學(xué)方法。它能緊扣青少年好玩、好動(dòng)、好勝的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)他們的非智力因素和潛在意識(shí)，將英語教學(xué)交際化，游戲化，寓教于樂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。

（五）加強(qiáng)多媒體輔助英語教學(xué)管理技能訓(xùn)練

視聽結(jié)合，學(xué)生印象深刻，是英語教師直觀教學(xué)的重要輔助手段之一。由于計(jì)算機(jī)文字處理功能強(qiáng)大，加上日益發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師在備課中可以充分利用已有資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)促使教師辦公自動(dòng)化，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

二、英語教師的專業(yè)發(fā)展要從教師自身的課堂教學(xué)改革做起

教師既要重視三尺講臺(tái)上的默默耕耘，但又不能讓三尺講臺(tái)成為自己的牢籠，束縛自己的思維，教師應(yīng)跳出課堂，著力提升自身的能力素質(zhì)，使自身的專業(yè)發(fā)展取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)教師保持教學(xué)活力的能力

新課改要求教師培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的創(chuàng)新精神，以培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生。這就需要教師具備豐富的想象力和創(chuàng)造思維能力，并能創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，不斷提高自己的創(chuàng)新能力。事實(shí)證明，在英語教學(xué)中只能照搬現(xiàn)成的教參，不能隨機(jī)深化知識(shí)且靈活運(yùn)用最新信息的教師，總是在教學(xué)和競(jìng)賽中處于被動(dòng)地位。而那些能夠根據(jù)實(shí)際情況制定出靈活的教學(xué)方案，能因人而異，具有創(chuàng)造性工作能力的教師，才能有更多的取得成功的可能。

（二）把握教育規(guī)律，發(fā)展教師的教研能力

中學(xué)教師的研究不同于大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)的研究，中學(xué)教師的研究就是在自己的課堂中發(fā)現(xiàn)問題—尋找原因—借鑒別人成功經(jīng)驗(yàn)—提出解決方案—在自己的課堂實(shí)踐中實(shí)施—分析得失、修正形成新方案—再實(shí)施以至最終把問題解決掉的過程。教師要走專業(yè)發(fā)展的道路，既是時(shí)代對(duì)教師的要求，也是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者和促進(jìn)者的前提條件。

（三）堅(jiān)持教學(xué)相長、重視教師之間的相互合作的能力

“教學(xué)相長”就是教學(xué)雙方相互影響、相互促進(jìn)，從而使雙方都得到提高。首先，教師的提高和進(jìn)步，不僅需要自己的努力，還需要“高手”的點(diǎn)撥，尤其是專家、學(xué)者和老教師的輔導(dǎo)和幫助。特別是當(dāng)教學(xué)研究進(jìn)入“高原階段”，個(gè)人百思而不得其解的時(shí)候，專家和老教師的指點(diǎn)，能夠使人豁然開朗。其次，同事之間互相切磋琢磨，不但使自己進(jìn)步，還可以促使同事一起進(jìn)步。學(xué)校組織的公開課、觀摩課，老教師的交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，都是互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高教學(xué)和科研水平的大好時(shí)機(jī)。

（四）反思教育實(shí)踐、提高教師自身成長的能力

教師的教學(xué)反思能力并不是與生俱來的，它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升。作為一名中學(xué)英語教師，應(yīng)把教學(xué)反思貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。思之則活、思活則深、思深則透、思透則新、思新則進(jìn)。通過教學(xué)反思，教師能夠重新審視自己的教學(xué)過程，積極探討新思想和新途徑，并通過科學(xué)研究過程系統(tǒng)地解決教學(xué)中的問題，從而達(dá)到教師自身成長的目的。通過教學(xué)反思，教師可以在發(fā)現(xiàn)以前英語教學(xué)弊端的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)改革的正確理念，設(shè)計(jì)和制訂課堂教學(xué)改革的方案，以確保課堂教學(xué)的高效。

（五）更新教育理念，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

新課改倡導(dǎo)教師要學(xué)會(huì)“用教材”，而不是單純“教教材”。教材是教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)的中介和橋梁，是開放性學(xué)習(xí)的資源。在教學(xué)中教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，找出能激發(fā)學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)生思考的話題，靈活地運(yùn)用好教材，完成教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)目的，尤其要注重交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而非單純地教給他們知識(shí)，因?yàn)椤笆谌艘贼~”不如“授人以漁”。

總之，教師的專業(yè)發(fā)展是不斷深化的過程，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，勢(shì)必對(duì)教師提出更高的希望和要求。進(jìn)行課堂教學(xué)改革，目的是使學(xué)校課堂教學(xué)得到更好的效果，使自身專業(yè)得到更好的發(fā)展。專業(yè)發(fā)展也應(yīng)該是每一個(gè)英語教師不斷追求，并為之而努力奮斗的目標(biāo)。