如何提高七年級英語課堂教學效益

七年級英語教學是英語學習的初始階段，學生剛剛接觸英語這門學科，一切對于他們來說都是陌生和新鮮的，他們活潑好動，敢于嘗試，善于表現自己，可是自控能力不強，后期容易失去學習興趣，所以讓孩子們在英語學習中既獲得知識又體驗到樂趣顯得十分重要。那么如何才能做到在保持學生興趣的狀態下讓初一年級學生學好英語，開口說英語呢？我認為應該從以下幾方面著手：

一、課前認真備課，明確教學目標

教師課前應該深入鉆研教材， 明確教學目標， 掌握重點、難點， 加強教學的針對性。同時， 教師課前應該了解學生對已學知識的掌握情況， 并把握好課堂時間的分配，它能保障一節課是否順利完成。比如上一節英語新課，那么新知識的講解是重點，時間安排要占20—25分鐘；對新知識的鞏固消化時間也應在5—10分鐘；新授課前對舊知識的回顧，復習也應占5分鐘左右，減少教學的盲目性。此外，教師還應該在備課時注意一些細節問題， 如英語例句的選擇。好的英語例句容易吸引學生的注意力， 使學生快捷、輕松地理解并掌握語境中的知識點。一般說來， 選用的英語例句應具有以下特點： 代表性、趣味性、激勵性和適時性。有代表性的例句， 說服力強， 結構簡單， 淺顯易懂， 有助于教師講解。趣味性、激勵性強的例句可以有效地消除學生的心理障礙， 活躍學習氛圍， 激發他們的求知欲， 調動學生學習英語的積極性和主動性。適時地列舉一些與學生生活相關的例句， 易使學生學以致用。精心設計每一堂課，充分調動學生的積極性，才能保證每一節課的圓滿完成。

二、創建良好氛圍，營造和諧課堂

英語課堂應該營造出和諧的氣氛，每次上課教師應面帶微笑進入教室，讓學生感覺到教師的親切，讓學生感覺到教師的關愛，讓學生感受到教師的溫暖，使學生更加投入地學習。開始上課時師生可以共唱歌曲或朗誦Chant，將孩子們帶入英語學習氛圍中。記得有一次師生互動時詢問學生姓名，我假設了一個和學生握手的動作，學生們很激動，紛紛要和我進行對話，沒有羞澀與懼怕，這一小小的舉動既拉進我與學生的距離，并且當孩子們爭著要和我握手，那句型其實早已在孩子們的心中留下了深深的烙印了。由此可見孩子們渴望被重視，被需要的感情多么強烈啊！英語課堂教學不應拘泥于傳統的課堂教學模式，課堂上教師夸張豐富的面部表情，牢牢地抓住孩子們的注意力，教師大方、自然、得體、巧妙運用自己的肢體語言，對于帶動課堂氣氛有良好的效果。

三、采取多樣形式，引導學生學習

七年級學生剛開始接觸英語，在課堂上如果只是一味枯燥地誦讀，學生很快就會失去興趣，因此多樣的教學方式就顯得必不可少。在學習了一個新單詞，我運用四聲讀法加上手勢，隨著我手指上下劃動，孩子們一邊說，腦袋還隨著節奏擺動，樂在其中。七年級學生的抽象思維能力不強，如果只將枯燥的單詞或句型擺在他們面前，讓他們死記硬背，學生情緒就會低落，而孩子的形象思維能力是很強的，多彩的圖片，逼真的實物就能起到了很好的輔助作用。如在教授dog這個單詞，如果你不斷重復的練這個單詞，可能學生會暫時記住它，但當他們真正看到一只狗，或許他就不能立即反應出這個單詞，這樣英語的教學就顯得十分空洞了，就變為了無效教學。如果在教授單詞時，播放狗叫，出示小狗的圖片，再拿出一只可愛的絨毛小狗，這些都是他們喜聞樂見的，學生們看到后都會很有興趣，注意力自然就被牢牢地抓住了。

四、采用趣味游戲，抓住學生興趣

在課堂教學中，每當我說：“Let's play a game.”孩子們就會立即興奮起來，積極踴躍要求參與其中，因此可見游戲對孩子們有很大的吸引力。

課堂游戲的形式也是多種多樣的，如在進行字母教學時可以運用找朋友的游戲，將大小字母分別分發到不同的學生手中，讓他們在找朋友的游戲中找到對應的大寫或小寫字母，孩子們在玩中快快樂樂的學習并掌握了26個字母。在進行五官教學時，可以設計這樣一種游戲：Touch your head.（eye，ear，nose…）孩子聽到指令后，便會立即做動作，看誰做得又快又準。在練習：“What's this？It's a/an…”這個句型時，可以采取“摸一摸，猜一猜的游戲”，由一個學生蒙著眼睛，其他的同學提問What's this？該生觸摸后猜猜是什么？再由大家對他給出的答案進行判斷。這個游戲調動了孩子們的好奇心，做這個游戲時他們總是伸長了脖子，積極要求參與，由被動地學習轉為主動學習，讓他們體驗到英語學習的快樂。

五、語言簡練易懂

英語課堂不全是教師的個人的展示，教師良好的英語素養應是為學生學習英語服務的， 應通過師生的共同努力，使學生也逐漸形成全面的英語能力。我聽過一節英語課，教師在教學“christmas tree”“christmas light ”等單詞的同時，向學生介紹了有關圣誕節的知識，這位教師是英語專業畢業，口語流利，英語知識豐富，所以使她對圣誕節的英語介紹輕松自如，但從學生的面部表情看，我發覺學生們根本不感興趣，因為他們根本聽不懂。 因此，英語課堂上教師語言有效與否的一個重要指標應是學生能聽得懂，學生聽不懂，再精彩的語言也是無效的。

六、盡量鼓勵學生，營造學習氣氛

對于剛剛接觸英語的七年就級學生來說，一個字母，單詞，句型的記憶都不是件容易的事情，如何克服他們的陌生感和恐懼感，有一個良好學習的開端，教師起到了決定性的作用，因此在平常的課堂，應多使用鼓勵性的語言：“Good！ Well done！ Wonderful！”等，而對表現比較優秀的學生，我會引導全班學生鼓掌對其表揚，集體說：“Big， big， great！”有時我也會根據表現獎勵他們一些帶有鼓勵性語言的小貼畫，對于沒有得到小貼畫的學生，為了保持他們對英語學習的熱情，我給他們鼓勵，下次爭取更好的表現，得到小帖畫。這樣不會挫傷他們的積極性，使他們有勇氣再來一次。

七年級的英語課堂應當以多樣化的形式，豐富多彩，活潑有趣的內容，調動孩子們的學習興趣，使他們主動積極地，愉快地投入到英語學習中來，從而獲取知識，提高英語課堂的效率，讓英語學習真正成為一件快樂的事。