新課改小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

【摘 要】構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是每一位小學(xué)語文教師面臨的研究課題，我們要教學(xué)不斷探索和探究，充分利用課堂時間，構(gòu)建高效課堂，從而真正促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新 語文教法 構(gòu)建 高效課堂

課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的主陣地，構(gòu)建高效的語文課堂，是新課程背景下深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率、提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。那么，如何在教學(xué)實踐中構(gòu)建高效的語文課堂呢？通過實踐摸索，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，要著眼于課程目標(biāo)，特別是知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度目標(biāo)，認(rèn)真貫徹語文課程的基本理念，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和利于終身發(fā)展的知識能力建構(gòu)。

一、創(chuàng)新教法是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵

1. 合理分配教學(xué)時間，不浪費一分一秒：衡量一節(jié)課的教學(xué)效率如何主要看有效教學(xué)時間，即在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形成能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間。小學(xué)生每堂課僅40分鐘，而教師傳授知識需要時間，師生雙向交流需要時間，學(xué)生自學(xué)實踐也需要時間，因此40分鐘對教師對學(xué)生都是極其寶貴的。怎樣才能充分地利用好這40分鐘呢？這就要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計教案，合理安排教學(xué)時間。在教學(xué)中，努力做到巧問、精講，壓縮問與講的時間，讓學(xué)生有足夠的時間訓(xùn)練說、讀、寫。也就是要將教師傳授知識的時間，師生雙向交流的時間以及學(xué)生實踐的時間三者恰當(dāng)?shù)胤峙浜茫⒆屗鼈兿鄬Κ毩⒍只ハ酀B透，提高40分鐘的教學(xué)效率。

2. 選擇合理的教學(xué)方法：選擇和運用正確、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的保證。因此，對不同類型，不同體裁的課文應(yīng)該使用不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主。學(xué)生自學(xué)能力的提高是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以，教師應(yīng)采用自讀筆記、模仿類比、合作討論、練習(xí)互評等方法，有意識地讓學(xué)生在相應(yīng)的講讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法，運用到閱讀課文中，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)實踐證明：教給學(xué)生正確的自學(xué)方法，是交給學(xué)生一把打開知識寶庫的鑰匙，學(xué)生一旦掌握了它，一定會受益無窮。因此，在教學(xué)中要時時提醒學(xué)生把讀和說、讀和寫結(jié)合起來，即在閱讀時口、手、眼、腦并用，以提高閱讀效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

3. 強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力：教師教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)字詞能力、理解句子能力、質(zhì)疑問難能力、分析段意的能力、歸納主要內(nèi)容及寫作特點的能力以及參與課堂活動的能力，如討論、發(fā)言、游戲、表演等等，從而提高課堂教學(xué)效率。訓(xùn)練學(xué)生能力，最重要的是要訓(xùn)練學(xué)生的讀寫能力。因為讀寫是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生獲得提高的前提。“書讀百遍，其義自見”，文章的內(nèi)涵在不斷地閱讀中就能體現(xiàn)出來，而且在廣泛的閱讀中也能使學(xué)生開闊視野、增長知識。在學(xué)生閱讀的同時，讓學(xué)生隨手寫下讀書感受、心得，在加深學(xué)生理解的同時，也可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平，可謂是一舉兩得。

二、設(shè)計高效的教學(xué)過程

1. 認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作：課前準(zhǔn)備是上好一節(jié)課的基本保證。課前準(zhǔn)備包括教案編寫，課件制作，教具準(zhǔn)備等。

2. 善于創(chuàng)設(shè)情境：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“創(chuàng)設(shè)問題情境可以增強學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。”創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)該注意：創(chuàng)設(shè)情境難度要適中，深度、廣度要切合實際；創(chuàng)設(shè)情境要有目的性和針對性；情境創(chuàng)設(shè)方法要多樣性；情境創(chuàng)設(shè)要有開放性。

3. 讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程：學(xué)生學(xué)習(xí)要經(jīng)歷知識的內(nèi)化和外化過程。教師必須要創(chuàng)設(shè)一個知識形成的情境，給足夠的時間和空間讓學(xué)生去感悟，并把思維過程展示出來。常用方式有：閱讀自學(xué)式、嘗試歸納式、動手操作式、小組討論式、觀察發(fā)現(xiàn)式、猜想驗證式等。實施環(huán)節(jié)一般為：獨立思考—小組合作—嘗試歸納—教師評價。

4. 精心設(shè)計練習(xí)：練習(xí)是教學(xué)過程中一個重要環(huán)節(jié)，也是一個外化促內(nèi)化的過程。合理的練習(xí)能使知識轉(zhuǎn)化為技能，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。練習(xí)設(shè)計要有“對應(yīng)練習(xí)”和“拓展練習(xí)”，并要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

5. 巧妙處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系：教學(xué)是“預(yù)設(shè)”與“生成”，封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。教學(xué)的藝術(shù)有時可以簡化為教師把握“預(yù)設(shè)”與“生成”的藝術(shù)。“預(yù)設(shè)”可以使課堂教學(xué)有序地進(jìn)行，“生成”可以使課堂教學(xué)更加精彩。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展示師生智慧互動的火花。

6. 學(xué)會賞識學(xué)生，進(jìn)行積極評價：期待賞識是人最可愛的弱點。學(xué)生得到老師的賞識，就會自尊、自信、自立、自強，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極評價學(xué)生，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，當(dāng)學(xué)生反復(fù)享受到學(xué)習(xí)成功時，學(xué)習(xí)的興趣就濃厚起來了，厭學(xué)的情緒少了，這是成功教育的開始。

三、高效課堂需要活躍的課堂教學(xué)狀態(tài)

教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運用各種教學(xué)方法，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，精心設(shè)計調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。

1. 課堂要讓每個學(xué)生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動作有力。其次，課堂可以像相聲演員那樣設(shè)計些“包袱”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。

2. 課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要科學(xué)、有層次，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總之，如何構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂是我們每一位小學(xué)語文教師面臨的研究課題，只有我們經(jīng)過教學(xué)不斷砥礪和不斷的探究，充分利用課堂時間，構(gòu)建高效課堂，從而真正促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展，讓我們的小學(xué)語文教學(xué)才能走向美好的明天。